近日，第三屆“全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育博雅論壇”暨2019上海青年創(chuàng)業(yè)論壇在上海團(tuán)校（上海青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院）成功舉辦，本屆論壇主題是“釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，國(guó)內(nèi)眾多高校的資深創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)家、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、知名企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等匯聚一堂，探討新形勢(shì)下“三創(chuàng)”的新理念，探討如何回答新時(shí)代“三創(chuàng)教育”的命題。我校何佩文、徐同飛兩位老師參加了本次論壇。

“雙創(chuàng)”已從人到眾學(xué)子期待更多實(shí)踐

在中國(guó)，在上海，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正在成為城市最強(qiáng)音，各界的“雙創(chuàng)”主題活動(dòng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供了展示、交流、合作的平臺(tái)，整個(gè)城市正迸發(fā)出更強(qiáng)大的創(chuàng)新活力。

活動(dòng)當(dāng)天，上海青年管理干部學(xué)院（上海團(tuán)校）副院長(zhǎng)、副校長(zhǎng)朱紅在致辭中介紹，上海青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院成立至今已經(jīng)有4年時(shí)間，已逐步形成了青年創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)、青年英才培養(yǎng)、青年創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新100培養(yǎng)計(jì)劃等品牌項(xiàng)目。目前，學(xué)院在上海的閔行、松江、嘉定，以及江蘇的太倉(cāng)成立了4家分院，未來(lái)計(jì)劃在3年內(nèi)，在上海以及長(zhǎng)三角地區(qū)建設(shè)共計(jì)10家分院，基本完成上海青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院在長(zhǎng)三角地區(qū)的布局。并且計(jì)劃與美國(guó)、歐盟、以色列等TOP100的商學(xué)院分別合作，設(shè)立優(yōu)秀青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的海外培養(yǎng)基地。朱紅表示青年人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要各方面的共同支持，需要社會(huì)各界的持續(xù)努力，上海青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院愿意為青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)搭建平臺(tái)，對(duì)接資源，提供支持。

值得注意的是，無(wú)論是上海，還是全國(guó)，盡管創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展得如火如荼，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面卻存在一些問(wèn)題。

去年上海青年研究中心發(fā)布《長(zhǎng)三角青年民生報(bào)告（2018年）》引發(fā)公眾關(guān)注。報(bào)告提及高校青年對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，其中無(wú)創(chuàng)業(yè)打算的比例最高，為70.7%；其次已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃為25.5%；已經(jīng)開(kāi)始創(chuàng)業(yè)是3.8%。對(duì)于高校青年對(duì)當(dāng)前創(chuàng)業(yè)環(huán)境的感覺(jué)如何，問(wèn)卷顯示認(rèn)為一般的為59.5%，認(rèn)為較好的為19.7%，認(rèn)為較差的為10.9%，看不清楚的有9.9%。

上海青年創(chuàng)業(yè)學(xué)院的副院長(zhǎng)葛鳳介紹，《長(zhǎng)三角青年民生報(bào)告二（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）》主要有上海、浙江、江蘇、安徽4地7個(gè)城市的高校學(xué)子參與問(wèn)卷調(diào)查。他們發(fā)現(xiàn)，目前高校其實(shí)對(duì)于雙創(chuàng)教育都非常重視，但目前各高?？赡茏疃噙€是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)類(lèi)的培養(yǎng)，另外高校雙創(chuàng)師資的來(lái)源主要是本校教師。但大學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)建議是多與實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)案例指導(dǎo)，能多到企業(yè)去實(shí)習(xí)和交流，引入實(shí)戰(zhàn)性的師資，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神的指導(dǎo)。

將“三創(chuàng)”引向深入教育需先行改革

近幾年，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育日益成為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分，各高校涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)以及研究中心等，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，甚至引來(lái)了其他國(guó)家的求學(xué)者。

溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)施永川介紹，溫州大學(xué)2016年啟動(dòng)了創(chuàng)業(yè)教育方向的碩士留學(xué)生項(xiàng)目，目前有來(lái)自14個(gè)國(guó)家的27位碩士留學(xué)生就讀該項(xiàng)目，其中很多人是聽(tīng)說(shuō)了溫州人的創(chuàng)業(yè)故事，主動(dòng)聯(lián)系前來(lái)求學(xué)的。前不久，有來(lái)自哈薩克斯坦、也門(mén)、埃塞俄比亞等8個(gè)國(guó)家的12位學(xué)生順利畢業(yè)，系我國(guó)首批培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育方向的碩士留學(xué)生。就讀該項(xiàng)目的孟加拉國(guó)學(xué)生Rubel，現(xiàn)在已經(jīng)在廣州注冊(cè)了貿(mào)易公司，接下來(lái)還要在香港成立公司，他在中國(guó)學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文化，掌握了創(chuàng)業(yè)知識(shí)，將會(huì)成為“一帶一路”友好的使者，成為知華、友華、愛(ài)華的創(chuàng)業(yè)青年。

不過(guò)，多位專(zhuān)家在論壇上指出，高?！半p創(chuàng)”教育還存在著一定的不足。

中國(guó)青年政治學(xué)院教授李家華認(rèn)為，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育還存在著一些問(wèn)題，需要思考創(chuàng)業(yè)教育的正向升維和邏輯再構(gòu)，構(gòu)建關(guān)于釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造動(dòng)能的人才培養(yǎng)體系。解決創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題關(guān)鍵是要找到出路，根本在于超越。作為教育工作者，要拷問(wèn)高校能否將三創(chuàng)持續(xù)開(kāi)展融入人才培養(yǎng)體系，如何通過(guò)三創(chuàng)的教育，促使高校高質(zhì)量地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，從國(guó)家、組織到個(gè)人三層的價(jià)值都要體現(xiàn)出來(lái)，再構(gòu)新時(shí)代的三創(chuàng)教育的大格局，這就是升級(jí)，引領(lǐng)中國(guó)未來(lái)的真正創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造大格局。

上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授魏拴成以《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)管理的第一課》為題，談了他關(guān)于創(chuàng)業(yè)倫理的思考，他認(rèn)為倫理水平不僅影響到個(gè)人和創(chuàng)業(yè)組織的健康發(fā)展，同時(shí)它也影響到一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。他介紹自己跟學(xué)生討論創(chuàng)業(yè)者成功特質(zhì)，同學(xué)給出很多答案，但是極個(gè)別的同學(xué)會(huì)回答“誠(chéng)信”。不重視倫理教育，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)出現(xiàn)奇葩事，比如某學(xué)生創(chuàng)業(yè)做干洗，一直拿不到訂單，沒(méi)有業(yè)務(wù)怎么辦呢？創(chuàng)業(yè)者就組織些人跑到學(xué)校里面，把學(xué)校洗衣房的電線(xiàn)剪了，剪完以后，頓時(shí)干洗業(yè)務(wù)就爆增。因此魏教授認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育在倫理方面亟待加強(qiáng)。

■嘉賓精彩語(yǔ)錄摘錄

“三創(chuàng)”教育有探索

●李家華 中國(guó)青年政治學(xué)院教授

“三創(chuàng)”教育是一個(gè)歷史命題

我通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，“創(chuàng)造是更具源頭性和原理性的價(jià)值層面，創(chuàng)新則更多是處在對(duì)源頭性和原理性?xún)r(jià)值的拓展層面，創(chuàng)業(yè)則主要體現(xiàn)為對(duì)創(chuàng)造性原理和創(chuàng)新性成果的社會(huì)性和市場(chǎng)性?xún)r(jià)值轉(zhuǎn)化”。我認(rèn)為，面對(duì)百年未遇之世界大變局，我國(guó)所處的國(guó)際地位和國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展均需要我們?cè)诓扇⊥七M(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上邁向包括創(chuàng)造層面的戰(zhàn)略國(guó)策升級(jí)。同時(shí)，我們正面對(duì)一個(gè)迎面撲來(lái)的智能社會(huì)，未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展必須依賴(lài)更多具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造素質(zhì)和能力的智能型人才。因此，我在本屆創(chuàng)業(yè)教育論壇上提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造教育是一個(gè)歷史命題”的觀(guān)點(diǎn)，就是呼吁我國(guó)的教育要審時(shí)度勢(shì)，賦能升級(jí)，構(gòu)建具有大格局的新時(shí)代創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造教育體系。

●岳昌君 北京大學(xué)教育學(xué)院教授

高等教育普及化未必能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)

人力資本理論長(zhǎng)期以來(lái)成為世界各國(guó)普遍認(rèn)可的重要理論，該理論認(rèn)為教育可以提高個(gè)人收入并促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。但是基于改革開(kāi)放40年來(lái)高等教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的國(guó)際比較研究，我們發(fā)現(xiàn)高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的解釋力下降了，在不同國(guó)家出現(xiàn)明顯的異質(zhì)性。遺憾的是，在發(fā)達(dá)國(guó)家組內(nèi)高等教育對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用更加顯著。許多發(fā)展中國(guó)家?guī)资陙?lái)大力發(fā)展教育，高等教育進(jìn)入了普及化階段，人力資本的平均水平顯著提高，但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然緩慢，即高等教育沒(méi)有能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。

這是因?yàn)榘l(fā)展中國(guó)家雖然和發(fā)達(dá)國(guó)家在可見(jiàn)的教育數(shù)量方面差異在變小，但是在看不見(jiàn)的教育質(zhì)量方面差異沒(méi)有變小，甚至變大。教育怎樣才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)？要看教育發(fā)展的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，更要看教育能否帶來(lái)創(chuàng)新。能夠帶來(lái)創(chuàng)新的教育才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，沒(méi)有創(chuàng)新，單是數(shù)量上的教育發(fā)展很難對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)起到顯著的作用。

●丁小浩 北京大學(xué)教育學(xué)院北京大學(xué)教育學(xué)院/教育經(jīng)濟(jì)研究所副所長(zhǎng)、教授

創(chuàng)業(yè)教育 不應(yīng)以項(xiàng)目成敗論英雄

三創(chuàng)教育應(yīng)該聚焦于培養(yǎng)學(xué)生們的三創(chuàng)意識(shí)，而不是與具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成敗掛鉤。在這個(gè)過(guò)程中，需要凝聚多方力量，共同探討三創(chuàng)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

●雷家骕 清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授、博導(dǎo)，清華大學(xué)中國(guó)企業(yè)成長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)安全研究中心主任

提升高校教師的“三創(chuàng)”教育水平

“校園型”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以通過(guò)市場(chǎng)的檢驗(yàn)，這很正常，但也同時(shí)反映出幾個(gè)問(wèn)題，即：在校學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)市場(chǎng)的了解還很膚淺，對(duì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的掌握還在“學(xué)習(xí)期”；真正想創(chuàng)業(yè)的在校學(xué)生不能操之過(guò)急，只有雄厚、精專(zhuān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再加上針對(duì)性地調(diào)查分析本專(zhuān)業(yè)所涉及的行業(yè)和市場(chǎng)，才可能構(gòu)想、探索出既貼近市場(chǎng)需求，同時(shí)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)也能實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；“三創(chuàng)”教育必須融入專(zhuān)業(yè)教育，才可能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予“有用”的引導(dǎo)和幫助。

●鄧漢慧 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授

要對(duì)失敗創(chuàng)業(yè)者設(shè)立保障機(jī)制

創(chuàng)業(yè)，面對(duì)高度不確定性，復(fù)雜且成功率低，創(chuàng)業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)，讓很多綜合素質(zhì)高、具有潛在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀青年，選擇穩(wěn)定的工作崗位，不敢冒險(xiǎn)選擇創(chuàng)業(yè)，同時(shí)，也讓選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，因創(chuàng)業(yè)失敗，備受煎熬，一蹶不振。

我們?cè)诠膭?lì)青年、大學(xué)生群體參與創(chuàng)業(yè)之際，需要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)失敗后再啟動(dòng)基金，創(chuàng)業(yè)失敗保障機(jī)制，安撫創(chuàng)業(yè)失敗者，幫助他總結(jié)失敗原因，扶他起來(lái)。目前天使投資、創(chuàng)投基金能分擔(dān)一部分創(chuàng)業(yè)者的失敗成本，實(shí)際上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該從制度上、體制上，從各個(gè)方面針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體，尤其是失敗者制定一個(gè)保護(hù)機(jī)制、一種保障，去保障失敗者未來(lái)的基本生活和基本醫(yī)療，能讓他在失敗后，能體面地再就業(yè)，體面地生活。

●魏拴成 上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教授

為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)

當(dāng)然，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目確實(shí)存在視野不夠?qū)掗?、市?chǎng)假設(shè)條件過(guò)于理想、對(duì)市場(chǎng)了解不夠深刻等諸多問(wèn)題，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可以利用各個(gè)學(xué)校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策開(kāi)展一些微創(chuàng)業(yè)活動(dòng)即用較低的成本進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，或者在細(xì)小的細(xì)分領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，則相對(duì)容易起步。實(shí)際上絕大多數(shù)目前成功的大企業(yè)，在開(kāi)始起步的時(shí)候，都屬于微創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，我們也需要在機(jī)制上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

●施永川 溫州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院副院長(zhǎng)

雙創(chuàng)教育經(jīng)驗(yàn)已到可輸出階段

溫州有民營(yíng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的地域優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還有很多的海外資源，溫州人也被譽(yù)為“東方猶太人”。溫州大學(xué)基于這片創(chuàng)業(yè)的沃土，被學(xué)者命名為中國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育四大模式之一。我想國(guó)內(nèi)的雙創(chuàng)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)涌現(xiàn)了很多像溫州大學(xué)這樣的結(jié)合區(qū)域的典型經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)到了可以向國(guó)外，特別是向“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家輸出的階段。

●韓晨光 北京聯(lián)合大學(xué)副教授、創(chuàng)業(yè)孵化基地負(fù)責(zé)人、博士

三創(chuàng)教育需要處理好“三融入”

“三創(chuàng)”教育如何開(kāi)展？這對(duì)于高校和社會(huì)而言都是新課題。

我認(rèn)為主要的問(wèn)題是如何處理“三融入”，即：創(chuàng)造要素怎樣融入現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育體系；三創(chuàng)如何融入青年大學(xué)生人才培養(yǎng)的全過(guò)程；如何融入產(chǎn)教合作的體系中，并充分調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。在這個(gè)過(guò)程中，政府和高校不應(yīng)該只盯著“高大上”的企業(yè)，還要對(duì)“小精尖”的企業(yè)給予關(guān)注，鼓勵(lì)這些三創(chuàng)的實(shí)踐者進(jìn)入教育領(lǐng)域。

●陳中東 美國(guó)北愛(ài)荷華大學(xué)教授

美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育各有千秋

我認(rèn)為國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育潛力巨大，發(fā)展也比較迅速。三百六十行中的創(chuàng)業(yè)有個(gè)性也有共性，相應(yīng)的，創(chuàng)業(yè)教育也應(yīng)抓住這兩個(gè)方面。在個(gè)性教學(xué)方面國(guó)內(nèi)的大學(xué)都做得比較好。比如復(fù)旦的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院為學(xué)生提供了70多門(mén)創(chuàng)業(yè)課程，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師都會(huì)去講一講本專(zhuān)業(yè)的前沿?zé)狳c(diǎn)是什么，創(chuàng)業(yè)可能性在哪兒等等。但是我們?cè)诠残越逃矫嬉膊粦?yīng)當(dāng)落下，因?yàn)槿倭械膭?chuàng)業(yè)說(shuō)到底也都涉及企業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展，重點(diǎn)不僅在于“創(chuàng)”，更要“守”，要能在創(chuàng)業(yè)大潮和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來(lái)。

雙創(chuàng)教育有特色

●何瀟 上海師范大學(xué)團(tuán)委創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心主任

幫助三創(chuàng)教育實(shí)實(shí)在在落地

三創(chuàng)教育主要包括“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)造”。如何將三創(chuàng)有效地融合進(jìn)高校課堂，并與學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置相結(jié)合，成為培養(yǎng)學(xué)生的有效載體，助推學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，這是我們需要考慮的問(wèn)題。希望通過(guò)三創(chuàng)教育，將學(xué)?？蒲信c企業(yè)需求互通，形成有效匹配。同時(shí)，希望政府在資金扶持、政策推動(dòng)等方面給予一定的支持，幫助三創(chuàng)教育在高校實(shí)實(shí)在在落地。

●劉玉峰 黑龍江大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院副院長(zhǎng)

打破原有評(píng)價(jià)機(jī)制 才能給學(xué)生更大空間

我一直工作在創(chuàng)業(yè)教育第一線(xiàn)，18年的工作經(jīng)歷，讓我對(duì)于雙創(chuàng)教育有了很多感受。各校在深化雙創(chuàng)教育改革過(guò)程中應(yīng)著重考慮學(xué)生參與雙創(chuàng)教育的激勵(lì)制度建設(shè)，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)歷提升、評(píng)優(yōu)評(píng)先，學(xué)位論文答辯、求職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)孵化等需求目標(biāo)，這就需要高校制定切實(shí)可行的鼓勵(lì)政策。最近我校在推動(dòng)學(xué)生用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的工作。這就是要給學(xué)生一個(gè)更加完善的個(gè)性化學(xué)習(xí)自主空間，讓他的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果不拘一格，打破原有的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然這也是教育教學(xué)的改革，雖然不是一個(gè)完全普惠性的措施，但是“指揮棒”，導(dǎo)引更多學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

●張亞維 揚(yáng)州大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育教研室常務(wù)副主任、商學(xué)院教授

雙創(chuàng)強(qiáng)化教育與普適教育并重

多年來(lái)，揚(yáng)州大學(xué)堅(jiān)持雙創(chuàng)強(qiáng)化教育與普適教育并重。2011年，開(kāi)設(shè)了面向所有學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必修課，并于2015年開(kāi)始開(kāi)設(shè)雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)班，進(jìn)行強(qiáng)化教育。在教學(xué)中，通過(guò)環(huán)境與教學(xué)流程的設(shè)計(jì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)對(duì)自我的信心。

此外，學(xué)校還將雙創(chuàng)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合，即我們所有的專(zhuān)業(yè)，除了專(zhuān)業(yè)課外，還開(kāi)設(shè)3～4門(mén)雙創(chuàng)相關(guān)的課程。

●唐高華 北部灣大學(xué)副校長(zhǎng)

構(gòu)建國(guó)際化雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)體系

我校秉承開(kāi)放辦學(xué)理念，積極推進(jìn)國(guó)際化辦學(xué)進(jìn)程，如招收全英文授課的留學(xué)生、組織中國(guó)學(xué)生和留學(xué)生共同參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。未來(lái)，在“一帶一路”的推動(dòng)下，我們將結(jié)合學(xué)校已有的國(guó)際化基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國(guó)際接軌，逐步構(gòu)建起國(guó)際化雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)體系。

企業(yè)踐行社會(huì)責(zé)任

●徐霍成 溯洄創(chuàng)新聯(lián)合體集團(tuán)董事長(zhǎng)

我們?cè)概c高校學(xué)子分享創(chuàng)業(yè)躺坑經(jīng)歷

我已經(jīng)創(chuàng)業(yè)14年，有專(zhuān)家說(shuō)，現(xiàn)在中國(guó)在推產(chǎn)業(yè)和教育的融合，如何讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人走進(jìn)課堂來(lái)是個(gè)問(wèn)題。我想問(wèn)高校這個(gè)口子可不可以開(kāi)？如果能開(kāi)的話(huà)，我們是有意愿來(lái)做分享的，我們身邊有一群創(chuàng)業(yè)者，躺過(guò)很多創(chuàng)業(yè)的坑，交過(guò)很多創(chuàng)業(yè)的學(xué)費(fèi)，我們?cè)敢獍盐覀兲傻倪@些坑，交的這些學(xué)費(fèi)在課堂上分享出來(lái)，為未來(lái)創(chuàng)業(yè)者助力，愿他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)路上少躺坑或不躺坑。

●申維宏 百森商學(xué)院大中華區(qū)俱樂(lè)部籌備組負(fù)責(zé)人

鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，更要提高創(chuàng)業(yè)成功率

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲，但創(chuàng)業(yè)往往九死一生，充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)與困難。因此，既要鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)，更要提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

百森商學(xué)院專(zhuān)注于創(chuàng)業(yè)教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)，推出了創(chuàng)業(yè)學(xué)等系列課程。建議各大高校開(kāi)設(shè)這樣的課程，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能。同時(shí)，建議高校在課程中加入實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練課，并聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的扶持和指導(dǎo)。

●李俊 上海自旋企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司總經(jīng)理

提高青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)

我是上海市創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家志愿團(tuán)奉賢分團(tuán)成員、“創(chuàng)業(yè)在上?！眹?guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)審專(zhuān)家，同時(shí)還受聘擔(dān)任新疆克拉瑪依市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，主要通過(guò)開(kāi)設(shè)針對(duì)青年的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座、項(xiàng)目評(píng)審輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等多元化方式，提高青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過(guò)與政府合作，在幫助青年成長(zhǎng)的同時(shí)，我所在的企業(yè)也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域得到了更多的認(rèn)可，這是雙贏(yíng)的過(guò)程。

●徐煥然 中創(chuàng)教育CTO

與政府合作，共同推動(dòng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展

助力青年創(chuàng)業(yè)是我們這些年一直在努力的內(nèi)容和方向。我們很愿意和政府合作，雙方共同推動(dòng)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然，這種合作，對(duì)于企業(yè)自身的發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是很有幫助的。比如，我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些好的創(chuàng)新方向、更多的資源以及優(yōu)秀的創(chuàng)新人才等，這些都是企業(yè)迫切需要的。

●張鵬 優(yōu)客工場(chǎng)（北京）創(chuàng)業(yè)投資有限公司首席創(chuàng)新官、優(yōu)客講堂執(zhí)行校長(zhǎng)

踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任，提升高校創(chuàng)業(yè)教育水平

自2015年優(yōu)客工場(chǎng)參與雙創(chuàng)以來(lái)，我們就與政府保持著密切合作。每年的雙創(chuàng)周，我們都推薦平臺(tái)上最優(yōu)秀的創(chuàng)新企業(yè)積極參展，同時(shí)通過(guò)遴選優(yōu)秀一線(xiàn)創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙龍等，將優(yōu)客講堂在高校進(jìn)行推廣和拓展。另一方面，深入高校，對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，也是很好的品牌推廣和宣傳機(jī)會(huì)，同時(shí)這也是獲取人才的有效渠道，對(duì)于創(chuàng)新企業(yè)人才的引入和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都極為有利。

目前，我們正在研發(fā)產(chǎn)教融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，希望以此助力提升高校創(chuàng)業(yè)教育的水平和質(zhì)量，踐行企業(yè)社會(huì)責(zé)任。