師說(shuō) | 劉關(guān)福：只要研究方向是對(duì)的，一切努力與等待都值得
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2021-01-04 19:30 發(fā)表于上海
“只要堅(jiān)信自己的研究是有價(jià)值的而且研究方法是正確的，就要經(jīng)得起磨練和等待。只有經(jīng)歷過(guò)在冷板凳上苦練內(nèi)功的過(guò)程，才會(huì)在科研成果最終發(fā)表時(shí)更有成就感和獲得感?！?/span>
劉關(guān)福，統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院青年教師，碩士生導(dǎo)師。2017年8月入職我校，2020年獲得了上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)科研標(biāo)兵稱(chēng)號(hào)。采訪(fǎng)時(shí)，劉關(guān)福老師臉上溫和的笑意和小小的酒窩，以及他富有邏輯性和條理性的談吐與思路，讓采訪(fǎng)者印象深刻，并切實(shí)感受到一名學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)與認(rèn)真。
找準(zhǔn)定位，踏上求學(xué)之路
劉關(guān)福老師2017年從華東師范大學(xué)畢業(yè)，獲統(tǒng)計(jì)學(xué)博士學(xué)位。從本科時(shí)的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，到研究生、博士期間就讀的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，劉關(guān)福老師坦言，學(xué)科思維方式的不同讓他讀研最初時(shí)較為吃力。但憑借著堅(jiān)實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、老師的悉心指導(dǎo)與自身的努力，他在一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后迎頭趕上，并在這一過(guò)程中逐漸熱愛(ài)上了學(xué)術(shù)研究。在研究生學(xué)習(xí)的第二年，劉關(guān)福老師就決定申請(qǐng)攻讀博士學(xué)位，把學(xué)術(shù)研究作為自己的主攻方向。
在談到對(duì)于學(xué)術(shù)研究的源動(dòng)力時(shí)，劉關(guān)福老師表示“在做科學(xué)研究的過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)許多新問(wèn)題，學(xué)到很多新的方法，通過(guò)研究探索解決實(shí)際問(wèn)題也會(huì)覺(jué)得挺有成就感?！闭浅鲇谶@份對(duì)于創(chuàng)新與科研的熱忱，他在博士期間完成了從被動(dòng)接受知識(shí)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變，并在博士二年級(jí)時(shí)把握機(jī)會(huì)，申請(qǐng)了國(guó)家公派留學(xué)項(xiàng)目，于2014年前往加拿大滑鐵盧大學(xué)交流學(xué)習(xí)。也正是在這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，劉關(guān)福老師訪(fǎng)問(wèn)了統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的頂級(jí)專(zhuān)家李鵬飛教授，并確立了他之后的主要研究方向——有限混合模型。
博士畢業(yè)后，劉關(guān)福老師來(lái)到我校任教。說(shuō)起當(dāng)初選擇我校的理由，劉關(guān)福老師表示，學(xué)校對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)科的重視與統(tǒng)計(jì)學(xué)科在財(cái)經(jīng)類(lèi)大平臺(tái)下的發(fā)展令他感受到了與學(xué)校共同發(fā)展的機(jī)遇。同時(shí)，統(tǒng)信學(xué)院濃厚的科研氛圍也讓他對(duì)未來(lái)發(fā)展充滿(mǎn)信心。
近年來(lái)，統(tǒng)計(jì)與信息學(xué)院十分重視統(tǒng)計(jì)學(xué)科的發(fā)展和對(duì)青年教師的培養(yǎng)，上海高校青年?yáng)|方學(xué)者郝程程、趙倩、科研標(biāo)兵李睿、林紅梅等教師等一批青年教師在科研工作中嶄露頭角，劉關(guān)福老師也在學(xué)院良好的科研氛圍中迅速成長(zhǎng)。學(xué)院邀請(qǐng)統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域?qū)＜易髡n題申報(bào)輔導(dǎo)報(bào)告，對(duì)教師提交的項(xiàng)目申報(bào)材料進(jìn)行預(yù)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，通過(guò)各種方式幫助和支持學(xué)院教師積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目。從更高層面來(lái)說(shuō)，學(xué)校不斷完善科研評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)國(guó)內(nèi)外期刊的認(rèn)定都更準(zhǔn)確和合理，激勵(lì)力度也逐步提升。這些舉措和平臺(tái)讓劉關(guān)福老師堅(jiān)信，自己能為學(xué)校、學(xué)院的學(xué)科和科研建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。
堅(jiān)定信念，潛心科研之路
“統(tǒng)計(jì)學(xué)是一個(gè)面向應(yīng)用的學(xué)科?！痹诮榻B統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)意義時(shí)，劉關(guān)福老師深入淺出地解釋?zhuān)航y(tǒng)計(jì)學(xué)研究的問(wèn)題都來(lái)自于實(shí)際，譬如他所研究的有限混合模型就主要來(lái)自生物遺傳和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)工具類(lèi)學(xué)科，不僅要求研究者掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，還需要了解其他學(xué)科領(lǐng)域的背景，才能真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，將問(wèn)題轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計(jì)模型，深入地去研究、探索。劉關(guān)福老師所研究的問(wèn)題雖來(lái)自于生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，但其中的統(tǒng)計(jì)方法卻能被運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于研究混合群體形成的經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)象具有特殊的意義與價(jià)值。
三年多時(shí)間潛心科學(xué)研究，劉關(guān)福老師取得了一系列的科研成果，已有10篇論文發(fā)表在《Statistica Sinica》和《Scandinavian Journal of Statistics》等統(tǒng)計(jì)學(xué)領(lǐng)域國(guó)際知名SCI檢索期刊上，并于2018年獲得一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目資助。
在發(fā)表的論文中，有一篇論文讓劉關(guān)福老師印象深刻。從2014年他讀博期間開(kāi)始研究該課題，到2018年最終論文發(fā)表，總共歷時(shí)近五年的時(shí)間。在撰寫(xiě)、修改、投稿、完善、接受、發(fā)表這一漫長(zhǎng)的過(guò)程中，劉關(guān)福老師曾經(jīng)也有過(guò)猶豫和焦慮，看到同行師兄弟論文成果陸續(xù)發(fā)表，自己卻為了爭(zhēng)取在國(guó)際一類(lèi)期刊發(fā)表高質(zhì)量論文而努力卻至今無(wú)所建樹(shù)，這一切是否值得？最終當(dāng)論文正式發(fā)表，多年來(lái)的付出終于開(kāi)花結(jié)果時(shí)，劉關(guān)福老師感嘆道：“只要堅(jiān)信自己的研究是有價(jià)值的而且研究方法是正確的，就要經(jīng)得起磨練和等待。只有經(jīng)歷過(guò)在冷板凳上苦練內(nèi)功的過(guò)程，才會(huì)在科研成果最終發(fā)表時(shí)更有成就感和獲得感?！?nbsp;
教研結(jié)合，走好教學(xué)之路
做好科學(xué)研究的同時(shí)，劉關(guān)福老師積極探索怎樣將教研結(jié)合，把自己的科研成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。特別是近年來(lái)學(xué)校推進(jìn)“三全育人”工作，教書(shū)育人和科研育人均是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)。劉關(guān)福老師通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)沙龍來(lái)培養(yǎng)和提高研究生科研能力，并以此為主題完成了教學(xué)實(shí)踐課題。他希望通過(guò)這樣的沙龍形式，從一些貼近實(shí)際、熱門(mén)簡(jiǎn)單的問(wèn)題激發(fā)研究生對(duì)科學(xué)研究的興趣，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何閱讀文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題的方法，幫助學(xué)生在論文選題和研究思路方面提升。劉關(guān)福老師還多次用自己的課題經(jīng)費(fèi)帶領(lǐng)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)專(zhuān)家學(xué)者研討學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題過(guò)程中，開(kāi)闊了學(xué)術(shù)視野，逐漸找到了各自感興趣的研究方向。
作為一名有過(guò)海外深造經(jīng)歷的青年教師，劉關(guān)福老師經(jīng)常與學(xué)生們分享自己在撰寫(xiě)英文論文和在國(guó)際期刊發(fā)表論文的經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，在國(guó)際期刊發(fā)表論文非?？简?yàn)英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)能力，就算英語(yǔ)口語(yǔ)能力過(guò)關(guān)，要用規(guī)范和地道的英語(yǔ)撰寫(xiě)論文，仍需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。他建議學(xué)生們多讀原版專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)，多看學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)著與論文，積極提升自己的英語(yǔ)水平與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
經(jīng)過(guò)了三年的探索和實(shí)踐，劉關(guān)福老師在教研結(jié)合方面形成了自己的理念和做法。在他看來(lái)，教學(xué)與科研是可以相互促進(jìn)和轉(zhuǎn)化的，在課堂和學(xué)生的交流中，可以為科研碰撞出許多靈感和火花，而在課堂中講解科研中的一些前沿問(wèn)題和最新成果，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。
談起榮獲科研標(biāo)兵的感受，劉關(guān)福老師謙虛地表示，自己只是做了一名教師應(yīng)該做的事。學(xué)校和學(xué)院有許多優(yōu)秀的教師，和他們相比，自己還是一名只有3年教齡的青年教師，無(wú)論是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是科研能力有很多提升的空間。在教學(xué)方面，要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，以更高的要求站穩(wěn)三尺講臺(tái)，做好教書(shū)育人工作；在科研方面，要尋找跨學(xué)科研究方向，跳出原有的研究領(lǐng)域，在更大的格局中潛心學(xué)術(shù)研究，服務(wù)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展。
師說(shuō) | 張波：育人，就是要做“走心”的教育
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2021-01-08 17:00 發(fā)表于上海
“學(xué)生的朋友”“中華射藝開(kāi)拓者”“體育俱樂(lè)部改革探索者”“理想主義者”——這些詞語(yǔ)都是在描述張波老師，學(xué)校2020年教書(shū)育人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者。
面對(duì)記者，他吐露了為師十三載的感悟，講述了教書(shū)育人過(guò)程中的心路歷程。
教書(shū)育人，
堅(jiān)持在課堂做“走心”教育
談及獲獎(jiǎng)感受，張波老師很平靜。在2016年，張波老師就曾獲得過(guò)一次“教學(xué)標(biāo)兵”。從“教學(xué)標(biāo)兵”到“教書(shū)育人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，張波老師認(rèn)為該獎(jiǎng)項(xiàng)在名字上的革新，釋放了一種信號(hào)，說(shuō)明學(xué)校設(shè)立該獎(jiǎng)項(xiàng)不只是考察教師要把課上好，更要注重“育人”的內(nèi)涵。
2012年的愛(ài)爾蘭訪(fǎng)學(xué)是張波老師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一：“在那里生活，對(duì)我觸動(dòng)特別大。我發(fā)現(xiàn)陌生人之間都可以通過(guò)簡(jiǎn)單的打招呼，給人帶來(lái)溫暖。因此這也啟發(fā)了我，去做出一些改變，在與學(xué)生交往中更主動(dòng)地傳播正能量，很真實(shí)也很簡(jiǎn)單，就是把心打開(kāi)交給學(xué)生?！背ㄩ_(kāi)心扉就是張波老師走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的“法寶”。
“育人，就是要做‘走心’的教育。”他拿自己課程上的案例現(xiàn)身說(shuō)法：“我不會(huì)刻意要求學(xué)生把弓箭等器材擺放整齊，但會(huì)偷偷觀(guān)察，有沒(méi)有哪位同學(xué)主動(dòng)會(huì)將器材擺放整齊或者恭恭敬敬的交接器材，那么我就會(huì)召集大家，停下來(lái)以這位學(xué)生為榜樣，在課堂上進(jìn)行德育教育，既鼓勵(lì)做得好的同學(xué)，也提醒大家注意身邊的小事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這不是教會(huì)學(xué)生一門(mén)技術(shù)，不是一個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，也不是培養(yǎng)他們的能力，只是簡(jiǎn)單的培養(yǎng)有禮、有德的行為習(xí)慣。我認(rèn)為這就是‘走心’的教育，可以在任何一節(jié)課上施行。”
張波老師和射藝隊(duì)員們聚會(huì)合影
“張波老師的每節(jié)課都特別好玩，老師本人和講課的內(nèi)容都很有趣，我每次都特別期待！”大學(xué)第一學(xué)期就選到張波老師射藝課的汪心瀅無(wú)疑是不少人都羨慕的幸運(yùn)兒之一。無(wú)論是對(duì)射藝相關(guān)古詩(shī)典籍的解讀、對(duì)受傷學(xué)生的關(guān)切、技術(shù)指導(dǎo)時(shí)的細(xì)致耐心，還是課程中穿插著的玩笑話(huà)，都使課堂既有文化性、技術(shù)性，又兼具人文關(guān)懷，這也是張波老師的課程一直深受學(xué)生歡迎的原因。每年學(xué)生評(píng)教他都位列部門(mén)排名前三甲。學(xué)生們也喜歡用玩笑話(huà)“人來(lái)瘋”評(píng)價(jià)他。張波老師認(rèn)為，之所以“瘋”，是源自對(duì)于教學(xué)的激情：“為了他們看我的那種眼神，這里面是有光的，他們是有需求的。所以說(shuō)我要把每一節(jié)課都上活，這大概就是我上課有激情的一個(gè)動(dòng)力吧?！?/span>
學(xué)術(shù)為魂，
在科研中夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)
在采訪(fǎng)中，張波老師直言他想爭(zhēng)取的其實(shí)是“科研標(biāo)兵”。他認(rèn)為：“好的科研工作者一定能成為一名好老師，一名好老師也一定能成為一位好的科研工作者?！?/span>
近三年他共完成國(guó)家社科一項(xiàng)，中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目一項(xiàng)，上海市教委課題三項(xiàng)和橫向課題一項(xiàng)，以第二負(fù)責(zé)人參與省部級(jí)課題一項(xiàng)。近年來(lái)完成論文12篇，其中一篇A類(lèi)，三篇B類(lèi)，四篇C類(lèi)，中文核心期刊四篇，作為主編完成兩部教材的編寫(xiě)，一部專(zhuān)著的出版。
張波老師十年深耕“射藝”背后的中華文化研修。在反復(fù)研讀國(guó)學(xué)經(jīng)典之后，他深受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，笑稱(chēng)自己“已成為中華傳統(tǒng)文化的忠粉”：“我從小就從事體育，研究生開(kāi)始熱衷古希臘的文化，并讀了一些文史哲的著作。從博士開(kāi)始被中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所吸引，以中華射藝為對(duì)象，不斷探索中國(guó)古代的思想與文化。沉浸于傳統(tǒng)文化之中，是一種妙不可言的事情?！?/span>
研究中，他將中華射藝背后的文化挖掘出來(lái)；課堂上，他融入古詩(shī)詞，帶領(lǐng)學(xué)生習(xí)“藝”?！八麨槲覀冎v解箭房墻上的每一段古文，介紹古希臘文化中與射箭相關(guān)的內(nèi)容，張波老師很樂(lè)于給我們講他在學(xué)習(xí)和研究中學(xué)到的東西，我覺(jué)得他特別有文化！”有學(xué)生這么表示。將文化基因注入課程教學(xué)，通過(guò)文化解讀，深化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)射藝的理解和認(rèn)識(shí)，張波老師的課堂不僅“活起來(lái)”了，也“深下去”了——這一切都離不開(kāi)他踏實(shí)的科研基礎(chǔ)。
張波老師十分贊同學(xué)校“以學(xué)術(shù)為魂”的辦學(xué)理念，并強(qiáng)調(diào)科研是探索、發(fā)現(xiàn)好的教育內(nèi)容的過(guò)程。與之相應(yīng)的，要想構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，就必須去探索，可以說(shuō)探索就是科研。科研是撐起教學(xué)的“支點(diǎn)”與“穩(wěn)定板”，教學(xué)是科研的“實(shí)現(xiàn)”和“實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)”，因而教學(xué)與科研這兩者必須緊密契合。領(lǐng)悟到教學(xué)與科研之間渾然天成的關(guān)系之后，張波老師在實(shí)踐中，從中國(guó)哲學(xué)思想中，提煉出“術(shù)道并進(jìn)”的理論。即用道來(lái)引領(lǐng)術(shù)，用術(shù)來(lái)作為道的載體。這一理論形成的論文《術(shù)道并進(jìn)：中華射藝的價(jià)值審視與定位反思》最近已被《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》錄用。
改革創(chuàng)新，
在實(shí)踐中推動(dòng)體教建設(shè)
張波老師不僅在學(xué)術(shù)研究上碩果累累，他也積極在實(shí)踐中探索體育教育改革：自主創(chuàng)編的《射藝》課程教學(xué)大綱、教案等，為全國(guó)高校開(kāi)展同類(lèi)課程提供參考；在體育部領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下進(jìn)行大學(xué)體育俱樂(lè)部改革，共同創(chuàng)建了“籃球聯(lián)盟”，為學(xué)校體育俱樂(lè)部發(fā)展奠定基礎(chǔ)；連續(xù)多年組織了中國(guó)大學(xué)生射箭（射藝）錦標(biāo)賽，共同創(chuàng)建中華射藝競(jìng)賽規(guī)則并被沿用至今。
他總是在尋找創(chuàng)新突破口，并且善于將自己的奇思妙想付諸于實(shí)踐。為了讓比賽兼具趣味性與觀(guān)賞性，張波老師找來(lái)了“擊中即落”的薩仁式侯靶（靶子由白、黑、紅、黃四色的偏平木塊拼接而成，響箭能將木塊射落）和“出箭有聲”的響箭作為競(jìng)賽器材，隨著一聲箭鳴，靶面被擊穿，木塊應(yīng)聲落地，射者快意，觀(guān)者得趣。這一獨(dú)特賽制一直沿用至今，已成功舉辦四屆校內(nèi)射藝俱樂(lè)部聯(lián)賽，廣受參賽者好評(píng)。
“團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽是體育的獨(dú)有魅力。不僅在身體上得到鍛煉，孩子們還能在這樣的平臺(tái)里展示自我，學(xué)會(huì)理解體育精神和團(tuán)隊(duì)拼搏的勇氣?！蹦転閷W(xué)生提供這樣的校內(nèi)競(jìng)賽平臺(tái)，張波老師頗感欣慰。學(xué)?！叭惑w”的大學(xué)體育俱樂(lè)部改革模式，滿(mǎn)足了學(xué)生不同興趣、不同水平能力的需求。
2019年學(xué)校成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，2020年成為上海高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基地，這令張波老師無(wú)比興奮、激動(dòng)。為推廣中華射藝，張波老師跟團(tuán)隊(duì)一起積極組織“射藝進(jìn)校園”系列活動(dòng)，通過(guò)在各類(lèi)賽事和活動(dòng)中組織射藝隊(duì)隊(duì)員進(jìn)行禮射、武射表演以推廣射藝文化。疫情防控期間，為射藝推廣熱潮不受疫情影響降溫，他提出線(xiàn)上射藝邀請(qǐng)賽和“射而論道”云論壇的想法，并跟團(tuán)隊(duì)一起成功付諸實(shí)踐，為全國(guó)高校射藝愛(ài)好者提供了競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。
淡泊名利，
在追求理想中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
“雖有卻不追求，雖不追求卻必有”，導(dǎo)師的一句話(huà)深深地影響了張波老師?！拔耶?dāng)然知道獎(jiǎng)項(xiàng)背后能夠帶來(lái)榮譽(yù)，但我真正追求的是要把課給學(xué)生上好，這也是作為一個(gè)老師最基本的職業(yè)操守。”
比如，射藝項(xiàng)目最初的設(shè)立過(guò)程很簡(jiǎn)單，“覺(jué)得這個(gè)項(xiàng)目很新鮮、很好。經(jīng)過(guò)不斷地探索，持續(xù)地努力，就做出點(diǎn)特色來(lái)了。做出特色之后，才發(fā)現(xiàn)，這可能是我們的比較優(yōu)勢(shì)！”只是一個(gè)簡(jiǎn)單的嘗試想法，他一做就是五年。“理想主義者的好處就是不會(huì)太功利。”
這樣的“赤子之心”也在潛移默化地影響了學(xué)生們。“我感覺(jué)他的理想已經(jīng)在他的教學(xué)理念里了。上課的時(shí)候真的可以感覺(jué)到他特別用心的準(zhǔn)備，能很明顯感受到他對(duì)中華射藝研究的用心?！蓖粜臑]同學(xué)對(duì)此頗為動(dòng)容。為此，她加入射藝俱樂(lè)部，成為了賽事部的一員，希望能為中華射藝推廣做出屬于自己的貢獻(xiàn)?？吹竭@個(gè)隊(duì)伍在一點(diǎn)一點(diǎn)地壯大，越來(lái)越多的學(xué)生不僅想要學(xué)習(xí)射藝，也想要為射藝推廣奉獻(xiàn)力量，在射藝俱樂(lè)部招新面試現(xiàn)場(chǎng)的張波老師露出了微笑。
張波老師和原中國(guó)射箭協(xié)會(huì)教練委員會(huì)主任徐開(kāi)才先生的合影
“射藝推廣不僅是老張一個(gè)人的理想，更是我們的責(zé)任，我不希望這個(gè)代代傳承的火炬在我手里落下來(lái)?！鄙渌嚲銟?lè)部現(xiàn)任主席王欣說(shuō)道。盡管舉辦線(xiàn)上賽期間一直緊繃著神經(jīng)，犧牲了太多時(shí)間和精力，但她依然認(rèn)為這一切是值得的?！斑@是一種文化的傳承，我們這一群人，為了一個(gè)項(xiàng)目的傳承在努力和奉獻(xiàn)，我們很需要這樣的精神。”張波老師對(duì)此這樣評(píng)價(jià)。
采訪(fǎng)告一段落，張波老師又重新投入到了工作當(dāng)中。教材編寫(xiě)、論壇策劃、中華射藝的研究和推廣……還有很多的事情等著張波老師去做。這個(gè)為了熱愛(ài)的教育事業(yè)而不懈實(shí)踐的“理想主義者”，必將迎來(lái)屬于他的更美的“春天”。
師說(shuō) | 孫益波：我的工作就是“詩(shī)和遠(yuǎn)方”
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2021-01-11 18:00 發(fā)表于上海
他是學(xué)生心目中風(fēng)趣幽默、金句頻出的“男神”，也是博古通今、學(xué)富五車(chē)的“才子”；他是專(zhuān)家評(píng)價(jià)中愛(ài)崗敬業(yè)、潛心教改的“良師”，也是古道熱腸、無(wú)私奉獻(xiàn)的“益友”。
孫益波，南京大學(xué)文學(xué)學(xué)士、浙江大學(xué)文學(xué)碩士，我校馬克思主義學(xué)院教師，主講《大學(xué)語(yǔ)文》。桃李不言，下自成蹊。十四年的教學(xué)生涯中，他始終在一線(xiàn)默默耕耘，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)青年學(xué)子文化自信做出了積極貢獻(xiàn)。2020年，他榮獲學(xué)校“教書(shū)育人貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。
詩(shī)以言志：
粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華
“斜陽(yáng)灑落思源畔，須臾青枝染金輝。鳧雁不知天在水，雙蹼劃開(kāi)滿(mǎn)池云?！?/span>
“庚子年初滋疫情，新冠肆虐布烏云?？偫碛H躬征萬(wàn)里，主席掛帥動(dòng)三軍。鐘老重逢復(fù)慷慨，志士同袍不逡巡。誰(shuí)奏凱歌誰(shuí)開(kāi)顏？眾為英雄眾迎春。”
……
這些詩(shī)詞有離愁別緒，有青春絮語(yǔ)，也有禮贊英雄，選自《思源酬唱集》——由選修孫益波老師開(kāi)設(shè)的選修課《古詩(shī)詞鑒賞》的學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品。到2020年10月，這樣的詩(shī)歌集已經(jīng)編撰到了第三輯。上過(guò)這門(mén)課的學(xué)生都難以忘記，這不是一份簡(jiǎn)單的課程“作業(yè)”，更是孫益波老師給同學(xué)們以古論今，活學(xué)活用的創(chuàng)作留下的珍貴紀(jì)念。在他看來(lái)，青年學(xué)子擁有很強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，也有較高的精神追求，他們渴望分享自己的快樂(lè)、抒發(fā)自己的情感，他們擁有對(duì)自己、對(duì)社會(huì)，以及對(duì)這個(gè)世界的獨(dú)到見(jiàn)解。“有時(shí)候我們可能會(huì)忽略學(xué)生的創(chuàng)作能力，但其實(shí)他們是很有想法的，因此在我的課上，我鼓勵(lì)學(xué)生們用古詩(shī)詞的方式，記錄下自己的所思、所想、所悟，讓00后的大學(xué)生在學(xué)會(huì)賞析、提高審美之外，效仿一下古人‘斗酒詩(shī)百篇’，大膽創(chuàng)作，擁有別樣的收獲?！彼f(shuō)，“很多同學(xué)將‘寫(xiě)詩(shī)’看成一件‘大事’，不僅寫(xiě)了詩(shī)，還做了各種‘注解’和‘備注’，讀來(lái)令人忍俊不禁?！異?ài)好由來(lái)落筆難，一詩(shī)千改始心安’，同學(xué)們反復(fù)‘琢磨’，體現(xiàn)了他們對(duì)中國(guó)古代詩(shī)詞的熱愛(ài)?！?/span>
作為馬克思主義學(xué)院第一位建設(shè)線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)課程的教師，孫益波老師的在線(xiàn)課程《古詩(shī)詞鑒賞》在智慧樹(shù)上線(xiàn)不到兩年，選課學(xué)校就達(dá)到120多所，并獲得了復(fù)旦大學(xué)FD-QM認(rèn)證證書(shū)。2019年該課程成功獲評(píng)上海市高校優(yōu)質(zhì)混合式在線(xiàn)課程示范案例。2020年上半年，由于新冠肺炎疫情的影響，線(xiàn)下教學(xué)轉(zhuǎn)為“觀(guān)看視頻+實(shí)時(shí)互動(dòng)”。為了提高學(xué)生的獲得感，孫益波老師不斷地在平臺(tái)上發(fā)起問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)們積極參與，踴躍發(fā)表自己的看法，一學(xué)期下來(lái)論壇互動(dòng)評(píng)論留言多達(dá)四、五萬(wàn)。孫益波老師認(rèn)為，無(wú)論是本校還是外校的學(xué)生，青年學(xué)生對(duì)于中國(guó)古代詩(shī)詞以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化依然保有濃厚的興趣和熱情，這是他要將課程建設(shè)好的原動(dòng)力。孫益波老師在教學(xué)中收獲著教學(xué)相長(zhǎng)的感動(dòng)和快樂(lè)，也期待著下一部《思源酬唱集》的誕生。
植根課堂：
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)
孫益波老師十四年來(lái)堅(jiān)守在教學(xué)第一線(xiàn)，不計(jì)個(gè)人得失，任勞任怨。他在課堂上注重學(xué)生的“抬頭率”，教學(xué)效果突出，學(xué)生評(píng)教分?jǐn)?shù)一直穩(wěn)定在4.9左右，多年來(lái)在馬克思主義學(xué)院始終穩(wěn)居前列。他主講的《大學(xué)語(yǔ)文》《古詩(shī)詞鑒賞》《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)名著導(dǎo)讀》，廣受學(xué)生喜愛(ài)，有些甚至成為了需要“秒殺”的網(wǎng)紅課。
如何打造一門(mén)讓學(xué)生喜愛(ài)的“網(wǎng)紅課”？孫益波老師以《大學(xué)語(yǔ)文》為例介紹道：“其實(shí)想要上好這門(mén)課并不容易。一方面，中華上下五千年的歷史，僅用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，十余篇課文的容量，十幾個(gè)代表人物，怎么可能講完全？一定需要高度的凝練。”九十分鐘的課程，需要容納的內(nèi)容豐富，因此他必須在課余投入大量時(shí)間與精力來(lái)備課，閱讀相關(guān)的書(shū)籍、收集對(duì)課程有益的不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，并逐一仔細(xì)考證，最終提煉出九十分鐘的精華，在課堂上完美呈現(xiàn)。“這是一個(gè)濃縮的過(guò)程，也是自我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過(guò)程?！?/span>
“另一方面，講授大學(xué)語(yǔ)文的老師最好是個(gè)‘雜家’?！睂O益波老師笑言，大學(xué)時(shí)他念的是南大“文科強(qiáng)化班”：“不怕大家笑話(huà)，我們當(dāng)時(shí)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是‘未來(lái)的國(guó)學(xué)大師’?！钡靡嬗诖蛳碌奈氖氛艿膱?jiān)實(shí)基礎(chǔ)，他在上課時(shí)喜歡將枯燥而古老的書(shū)本知識(shí)同現(xiàn)代元素相融合，達(dá)到更加生動(dòng)有趣的表現(xiàn)效果，也會(huì)將當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)巧妙地融合在課堂教學(xué)中，積極地和學(xué)生們探討“雜七雜八”的問(wèn)題，既“學(xué)術(shù)”又“浪漫”，課堂氣氛十分活躍。從總理記者會(huì)上的翻譯到孔子學(xué)院，從《花千骨》到《三生三世十里桃花》，孫益波老師也會(huì)為年輕一代的“神仙觀(guān)”操碎心，他在校報(bào)副刊和青春SUIBE公眾號(hào)上發(fā)表過(guò)這樣的文章——《我們的四海八荒》，這樣“接地氣”的“男神”老師怎能不受學(xué)生歡迎？
春風(fēng)化雨：
若有詩(shī)書(shū)藏在心，擷來(lái)芳華成至真
采訪(fǎng)中，孫益波老師一再謙虛地表達(dá)了他個(gè)人取得的成績(jī)離不開(kāi)馬克思主義學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和眾多老師的指導(dǎo)和幫助。《大學(xué)語(yǔ)文》教研室是一個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在課堂中老師們側(cè)重“講好中國(guó)故事”，向?qū)W生傳授“中華優(yōu)秀文化”，以提高文化自信。課堂下，大家也經(jīng)常就如何提高教學(xué)效果，如何開(kāi)展課程思政，如何進(jìn)行科研項(xiàng)目展開(kāi)熱烈的研討。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！睂O益波老師表示，“傳道”是老師的使命與責(zé)任。對(duì)于很多學(xué)生不喜歡閱讀文本，經(jīng)典閱讀太少，偏愛(ài)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的現(xiàn)狀，孫益波老師表示理解，“每個(gè)時(shí)代都有追求的時(shí)尚文學(xué)，但時(shí)尚流行經(jīng)過(guò)歲月的沖刷，最后留下的是少數(shù)——那些真正經(jīng)得起時(shí)間檢驗(yàn)的，最后就會(huì)成為經(jīng)典。”
課堂之外，孫益波老師也會(huì)以他自己的方式完成“傳道”的職責(zé)，照亮學(xué)生們前行的道路。特別是在指導(dǎo)學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，他不僅積極幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)踐單位，還親自帶隊(duì)到廣西北海、江蘇南京等地進(jìn)行實(shí)地考察探訪(fǎng)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。在完成社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，幫助同學(xué)開(kāi)闊眼界，增進(jìn)師生之間的情誼。他希望同學(xué)們能夠切身實(shí)踐“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，走出校園，走出上海，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的美麗，用自己的雙腳去感知這個(gè)世界的魅力。
在生活中，孫益波老師也樂(lè)于為同學(xué)們答疑解惑，鼓勵(lì)青年學(xué)子為心中的理想奮斗。在他的影響和鼓勵(lì)下，有的同學(xué)考取了復(fù)旦大學(xué)插班生，有的同學(xué)考取了國(guó)內(nèi)著名高校中文系的研究生。為了使更多學(xué)生受益，他也會(huì)請(qǐng)這些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐回來(lái)分享成功經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于學(xué)生的職業(yè)選擇，孫益波老師的建議很簡(jiǎn)單，那便是“做自己想做的事”。他認(rèn)為現(xiàn)代大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型人才，“學(xué)生不能只關(guān)心自己的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該多方提升自己的綜合素養(yǎng)?！?/span>
孫益波老師笑言，自己已經(jīng)從“文藝青年”歷練成為“文藝中年”了。盡管平日的教學(xué)工作依舊繁忙，但他的內(nèi)心是享受的，依然是學(xué)生們喜愛(ài)的“金課段子手”。他覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，“我做了自己喜歡做的事?！?/span>他坦言自己的興趣愛(ài)好和工作渾然一體，“沉浸在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中無(wú)法自拔?！笔哪旮沤虒W(xué)一線(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課，用自己的才華、人格魅力感染著每一位學(xué)生，也經(jīng)常為學(xué)生而感動(dòng)——這大概就是屬于教師這份職業(yè)特有的幸福感。
“文學(xué)追求的是真善美，我的工作就是‘詩(shī)和遠(yuǎn)方’?！睂O益波老師最后笑著說(shuō)道，“希望我的努力能夠?yàn)閷W(xué)校的校園文化和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。”
師說(shuō) | 景瑞琴：每個(gè)學(xué)生都值得一朵小紅花
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2021-09-29 19:37 發(fā)表于上海
“不忘教書(shū)育人初心，牢記立德樹(shù)人使命”，是景瑞琴老師給記者留下的深刻印象。她將故事娓娓道來(lái)，言語(yǔ)背后是春風(fēng)化雨般的力量與溫暖。
景瑞琴，我校國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院教師，副教授，碩士生導(dǎo)師，擁有25年的高校從教經(jīng)歷。自2007年進(jìn)入我校以來(lái)，她憑借著靈活的教學(xué)方法、出色的教學(xué)成績(jī)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事以及學(xué)生們的一致好評(píng)。此前，景瑞琴老師曾獲得2016年度上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)“教學(xué)標(biāo)兵”和2019-2020學(xué)年上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)“研究生實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
不只是授業(yè)解惑，
也是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的“中轉(zhuǎn)站”
2007年，景瑞琴老師從復(fù)旦大學(xué)博士畢業(yè)后來(lái)到我校，14年來(lái)先后承擔(dān)了《國(guó)際商務(wù)環(huán)境分析》等13門(mén)本科課程的教學(xué)，主講及合作完成4門(mén)研究生課程的教學(xué)。雖然已經(jīng)從教多年，她對(duì)于教學(xué)依然保持著敬畏之心。直到現(xiàn)在新學(xué)期上課前，她仍然會(huì)感到緊張。保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)一名教師而言是極為重要的。在課堂上，她常謙虛地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在學(xué)校里我名義上是你們的老師，可出了學(xué)校，在很多方面，你們就是我的老師了?！?/span>在她看來(lái)，商科知識(shí)更新迭代很快，不僅在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上需要快速更新，學(xué)生們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中提供的真實(shí)案例和經(jīng)驗(yàn)也頗具價(jià)值，正是長(zhǎng)期在與學(xué)生的交流過(guò)程中，她獲益匪淺——那些搜集到的好案例，她會(huì)很快地應(yīng)用在自己的課堂教學(xué)中。
比起初為人師的生澀和緊張，現(xiàn)在的她教學(xué)方法更加靈活多樣，有時(shí)候靈光乍現(xiàn)，一個(gè)好的例子就出現(xiàn)在了腦海中：“‘暈輪效應(yīng)’應(yīng)該怎么理解呢？就好像人們會(huì)對(duì)一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)印象很好，就會(huì)以偏概全地認(rèn)為這個(gè)同學(xué)各方面都很優(yōu)秀。”貼近生活的例子能幫助同學(xué)們更好地了解課程中的概念，這也是景瑞琴老師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索出來(lái)的。
景瑞琴老師是這樣評(píng)價(jià)自己的：“其實(shí)我覺(jué)得更多的時(shí)候我就是一個(gè)‘中轉(zhuǎn)站’，以我為連接點(diǎn)，把我的學(xué)生們連接在一起，能更好地為學(xué)生們提供教學(xué)服務(wù)?！?/span>畢業(yè)生們都很樂(lè)意與她分享自己的經(jīng)驗(yàn)與感悟，或有關(guān)工作的經(jīng)歷，抑或是關(guān)于國(guó)內(nèi)外繼續(xù)深造的成功經(jīng)驗(yàn)——景瑞琴老師再將其同現(xiàn)在有困惑的學(xué)生們分享。有時(shí)，畢業(yè)生返校探望她恰逢其時(shí)，她也會(huì)直接將這些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們帶進(jìn)教室，作一次“現(xiàn)場(chǎng)版的經(jīng)驗(yàn)分享帖”?？吹阶约旱膶W(xué)生愿意將聯(lián)系方式留給學(xué)弟學(xué)妹，景瑞琴老師也會(huì)感到非常欣慰?！拔铱傉f(shuō)，不需要回報(bào)我什么的，只要能夠幫助到之后的同學(xué)，這就是最好的感謝了?！?/span>
來(lái)自學(xué)生們的支持與鼓勵(lì)，在景瑞琴老師這個(gè)“中轉(zhuǎn)站”里完成了內(nèi)化和輸出，也成為了她教學(xué)的內(nèi)容和動(dòng)力，并繼續(xù)傳遞給更多的學(xué)生們，這是她所認(rèn)知的自我價(jià)值的所在：“能讓學(xué)生在我這里獲得一種歸屬感，我覺(jué)得非常開(kāi)心。我也十分感謝學(xué)生們對(duì)我的信任?！?/span>
不只是“景媽媽”，
作為教師要有原則和擔(dān)當(dāng)
盡管不知從什么時(shí)候起，學(xué)生們開(kāi)始親切地管她叫“景媽媽”，景瑞琴老師認(rèn)為“老師”和“媽媽”還是有本質(zhì)的區(qū)別的：“媽媽對(duì)孩子的愛(ài)可能是無(wú)條件的，但老師還是要更加理性，要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體來(lái)對(duì)待，用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富閱歷給他們一些引導(dǎo)和幫助?！?/span>
景瑞琴老師認(rèn)為，老師對(duì)學(xué)生的關(guān)切的另一面是原則和本分。對(duì)學(xué)生的一些問(wèn)題老師也會(huì)站在更客觀(guān)公允的角度提供更理智開(kāi)明的建議。正是明白自己對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是值得信賴(lài)的傾訴對(duì)象，景瑞琴老師辦公室的門(mén)總是對(duì)學(xué)生們敞開(kāi)著。
“有什么問(wèn)題我都?xì)g迎同學(xué)們來(lái)找我聊聊?！边@是她最常對(duì)同學(xué)們說(shuō)的一句話(huà)。大家也都覺(jué)得和“景媽媽”交流很親切，于是在博識(shí)樓一間小小的辦公室中，來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生總是絡(luò)繹不絕。有的是與她探討專(zhuān)業(yè)上的難題，有的則是向她傾訴人生的困惑。在這里，不需要擔(dān)心自己不被支持和理解，不用顧慮來(lái)自外部世界的壓力，吐露心中的小秘密也紓解了心中的苦悶。
除了排憂(yōu)，還常解惑。景瑞琴老師鼓勵(lì)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行課堂展示。遇到小組合作常有討論不夠充分的情況時(shí)，她會(huì)建議同學(xué)們到辦公室來(lái)解決分歧和困難。景瑞琴老師希望通過(guò)這樣的方式，先傾聽(tīng)學(xué)生的想法：“表達(dá)的過(guò)程中先是觀(guān)察他們，而不是在一開(kāi)始就進(jìn)行觀(guān)點(diǎn)輸出……”學(xué)生們?cè)谟懻撨^(guò)程中表達(dá)的想法，不僅能讓景老師了解他們對(duì)學(xué)習(xí)掌握的情況，很多時(shí)候也能帶給她啟發(fā)。
老師與媽媽最大的不同，除了保持理智與客觀(guān)以外，還要為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的建議，這不僅體現(xiàn)在課堂，也出現(xiàn)在各類(lèi)競(jìng)賽與社會(huì)實(shí)踐中?！捌鋵?shí)我們的學(xué)生都很厲害，非常了不起。很多時(shí)候只需要在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域稍作點(diǎn)撥，他們就明白應(yīng)該怎么做?！睂?duì)于學(xué)生的邀請(qǐng)，她也總是欣然接受并真誠(chéng)對(duì)待。她坦言，最忙的時(shí)候曾同時(shí)指導(dǎo)了6支競(jìng)賽隊(duì)伍。其中今年帶領(lǐng)的一支隊(duì)伍在第二屆全國(guó)MIB國(guó)際商務(wù)談判賽榮獲二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了我校在這項(xiàng)賽事上的突破。
景瑞琴老師對(duì)學(xué)生們的能力與團(tuán)隊(duì)合作充滿(mǎn)了信任，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)能力方面給予必要的指導(dǎo)：“這是一個(gè)相互促進(jìn)、相輔相成的過(guò)程。老師主要是起一個(gè)引導(dǎo)的作用?！彼f(shuō)，“很多時(shí)候是學(xué)生在給我機(jī)會(huì)。學(xué)生能取得好成績(jī)，這是作為指導(dǎo)老師的幸運(yùn)?！?/span>
不只是在課堂，
每個(gè)學(xué)生都值得一朵小紅花
相對(duì)于學(xué)生的成績(jī)，景瑞琴老師更看重學(xué)生的品格和能力：“成績(jī)固然重要，但這畢竟只是一種評(píng)價(jià)方式。我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都會(huì)有值得肯定的地方，這與成績(jī)無(wú)關(guān)。學(xué)生有感恩的心，有責(zé)任心，勇于擔(dān)當(dāng)，這些品格非常珍貴?！?/span>
在課堂上，對(duì)于心里有答案但是不敢表達(dá)的同學(xué)，景瑞琴老師總是能以飽含期待的目光搜尋到他，并不吝于在聽(tīng)完回答后給予同學(xué)們贊賞與鼓勵(lì)。在辦公室里，對(duì)于學(xué)習(xí)或者其他方面遇到挫折而喪失信心的同學(xué)，景瑞琴老師會(huì)通過(guò)身邊的例子及學(xué)生的個(gè)人情況做出分析，幫助他們重新樹(shù)立信心。
景瑞琴老師還是比較認(rèn)可鼓勵(lì)式教育的。學(xué)生必須要有一定的抗壓和承壓能力，這對(duì)成長(zhǎng)很重要。但在學(xué)生承受巨大壓力和陷入迷茫時(shí)，適時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)會(huì)帶給學(xué)生更多的信心，也能夠激發(fā)出他們的內(nèi)在潛能。例如有的學(xué)生為了考研已經(jīng)做了很久的準(zhǔn)備但缺乏一些信心或者某件事情受到了挫敗很沮喪，這時(shí)來(lái)自老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)可能就會(huì)幫助他們更加堅(jiān)定地走下去。在這一點(diǎn)上，景瑞琴老師非常確信。不少學(xué)生在畢業(yè)后也表示，自己曾因得到了老師的鼓勵(lì)而考取了夢(mèng)想中的學(xué)校或找到了理想的工作或者重拾了信心，因此頗為感激。
同時(shí)，景瑞琴老師對(duì)于學(xué)生們始終抱著由衷的欣賞?！艾F(xiàn)在的學(xué)生真的都很厲害”是采訪(fǎng)過(guò)程中景瑞琴老師多次表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)：“我看到他們暑期社會(huì)實(shí)踐做的微信推文都特別漂亮，我自己是做不了這些的?！备锌?，她也努力向這些優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生課堂展示的課件做得好、提到的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、讀過(guò)的某篇文章等，她也會(huì)在課間向他們主動(dòng)請(qǐng)教。“年輕人思維很活躍，和他們?cè)谝黄鹈刻於寄芙佑|到新的東西，自己被推著不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步?！边@正是她覺(jué)得做教師最有趣的地方之一。
“大學(xué)教師要立足于知識(shí)的最前沿。知識(shí)更新?lián)Q代非常快，所以遇到不懂、不了解的問(wèn)題很正常，最重要的是對(duì)自己坦誠(chéng)，對(duì)學(xué)生坦誠(chéng)?！本叭鹎倮蠋煏?huì)經(jīng)常和學(xué)生們一起探討知識(shí)疑點(diǎn)、交流不同思路、尋求解決方法。在這過(guò)程中，學(xué)生的能力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，老師也不再高高在上、不可挑戰(zhàn)，雙方更像是志同道合的伙伴，互相尊重、取長(zhǎng)補(bǔ)短、教學(xué)相長(zhǎng)。
“我特別感謝學(xué)生們能信任我，所以我也愿意以真誠(chéng)和鼓勵(lì)來(lái)回應(yīng)?！?/span>這是景瑞琴老師心中最理想的師生關(guān)系。她是這樣期待的，始終也是這樣實(shí)踐的。在送別學(xué)生記者時(shí)，景瑞琴老師親切地說(shuō)：“現(xiàn)在你們也來(lái)過(guò)我的辦公室了，歡迎你們隨時(shí)與我來(lái)交流?！?/span>
師說(shuō)｜劉東華：在平凡的工作里，做不平凡的“大先生”
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2021-10-08 19:59 發(fā)表于上海
“認(rèn)真踏實(shí)做事，低調(diào)樸實(shí)為人，在平凡的工作中取得了可圈可點(diǎn)的成績(jī)”是劉東華教授教書(shū)育人工作的真實(shí)寫(xiě)照。劉東華教授2002年從日本廣島大學(xué)學(xué)成歸國(guó)進(jìn)入我校工作，至今已有19年時(shí)間。作為一名一線(xiàn)教師，他始終堅(jiān)守教學(xué)科研第一線(xiàn)，在平凡的崗位中默默奉獻(xiàn)自己的力量。在過(guò)去19個(gè)學(xué)年度考核中，他共獲得了三次“記功”，兩次“優(yōu)秀”。今年，劉東華教授榮膺“師德先進(jìn)”稱(chēng)號(hào)。
精心打磨，教學(xué)是教師的立身之本
劉東華教授的教學(xué)效果深受學(xué)生好評(píng)，近5年10個(gè)學(xué)期的學(xué)生評(píng)教幾乎都在4.85以上。立足三尺講臺(tái)近20年時(shí)間，他對(duì)教學(xué)的投入和熱情依然如初。劉東華教授表示，教師是他熱愛(ài)的職業(yè)，教學(xué)是教師的立身之本。這么多年來(lái)，他總在不斷琢磨如何能把課上得更生動(dòng)一些，教學(xué)手段更豐富一些，花了許多時(shí)間和精力對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行打磨和提升。
劉東華教授始終堅(jiān)持將經(jīng)濟(jì)學(xué)原理同時(shí)事相結(jié)合，不僅僅拘泥于課本知識(shí)，而是著眼于我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生“知行合一”的本領(lǐng)，切實(shí)感受經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。多年來(lái)，他逐漸探索出“以?xún)?nèi)容講解深入淺出+聯(lián)系實(shí)際講解概念和理論+注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維+注重師生互動(dòng)”為特色的講課模式，形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)與風(fēng)格，同時(shí)也得到了學(xué)生的積極響應(yīng)和認(rèn)可。
他主要講授的4門(mén)宏觀(guān)金融方向課程——《貨幣銀行學(xué)》《國(guó)際金融》《中央銀行學(xué)》和《財(cái)政學(xué)》，理論性?xún)?nèi)容較多，同學(xué)們僅僅通過(guò)背誦概念難以完全掌握。而在他的教導(dǎo)下，首先“抓住主要原則”，提煉出重點(diǎn)，深入淺出地講解課程內(nèi)容；其次“結(jié)合實(shí)際例子來(lái)講”，用課堂知識(shí)分析實(shí)例，盡可能地把內(nèi)容講得有趣，從而得到好的反饋，又形成良性循環(huán)促進(jìn)自己的教學(xué)。在采訪(fǎng)過(guò)程中，劉東華教授隨手以身邊的玻璃罐為例，用一種通俗易懂的方式講解起經(jīng)濟(jì)學(xué)中“資源的優(yōu)化配置”相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的案例，現(xiàn)場(chǎng)展示了他的教學(xué)方法。
除了通過(guò)結(jié)合案例向同學(xué)們傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，劉東華教授喜歡在課堂上提問(wèn)，并注重鍛煉學(xué)生邏輯思維方式和分析解決問(wèn)題的能力。他認(rèn)為：“學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)是有限的，但我更重視養(yǎng)成學(xué)生的思考能力和經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯思維，即對(duì)問(wèn)題的逐層逐層地分析過(guò)程和對(duì)現(xiàn)象背后經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的探究?！?/span>
面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，劉東華教授去年開(kāi)始積極開(kāi)展“線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)”的探索實(shí)踐，《貨幣銀行學(xué)》課程入圍在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)項(xiàng)目?！熬€(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)”注重在課前讓學(xué)生線(xiàn)上觀(guān)看教學(xué)視頻、答題練習(xí)，完成對(duì)課程基本內(nèi)容的自學(xué)；在線(xiàn)下課堂教學(xué)中基于“復(fù)習(xí)鞏固，延伸及補(bǔ)充，提高”的原則，在更高的層面上開(kāi)展延伸教學(xué)。這種探究式的學(xué)習(xí)模式加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，“打破了以往教師為主的沉默模式，促使學(xué)生必須‘動(dòng)’起來(lái)”，有效加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力和整體知識(shí)的總結(jié)歸納能力。
持續(xù)深耕，科研是教師的發(fā)展之源
學(xué)術(shù)研究是劉東華教授始終的追求。多年來(lái)累積了豐富的學(xué)術(shù)成果。作為獨(dú)立作者或第一作者，他先后在《金融研究》《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》《經(jīng)濟(jì)科學(xué)》《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》等國(guó)內(nèi)著名權(quán)威學(xué)術(shù)刊物和《經(jīng)濟(jì)學(xué)研究》（日本）及國(guó)際會(huì)議發(fā)表論文20多篇；出版專(zhuān)著1部；先后主持教育部人文社科基金項(xiàng)目一般課題和上海市教委科研創(chuàng)新項(xiàng)目重點(diǎn)課題以及若干橫向課題和校級(jí)課題的研究。
“我是非常幸運(yùn)的，”劉東華教授感嘆自己的科研之路，“我的教學(xué)方向與研究方向都是宏觀(guān)經(jīng)濟(jì)，兩者的一致性使我的科教能夠相互促進(jìn)。”他始終在金融領(lǐng)域深耕，用自己的研究哺育課堂，從而對(duì)課程內(nèi)容有更深層次的理解和把握。
說(shuō)起教學(xué)和科研之間的關(guān)系，劉東華教授在堅(jiān)持“教學(xué)是教師的立身之本”的同時(shí)，認(rèn)為“科研是教師的發(fā)展之源”、“教學(xué)、科研相長(zhǎng)是教師發(fā)展的正道”?！敖虒W(xué)就如同大樹(shù)的軀干，它的堅(jiān)固強(qiáng)壯保證了教師的立身之本，而科研就是大樹(shù)的根，穩(wěn)穩(wěn)地扎在土壤里才能保證日后的枝繁葉茂?！?/span>
劉東華教授進(jìn)一步解釋說(shuō)，如今金融知識(shí)迭代如此迅速，用自身對(duì)科研的理解不斷更新課程內(nèi)容，拔高課程思維高度，是教師自身的責(zé)任。只有教師對(duì)知識(shí)的理解足夠深入，才能將復(fù)雜的理論講解得直白易懂——“就像剛剛我們提及的資源優(yōu)化配置，如果理解得很透徹，那用簡(jiǎn)單的一個(gè)例子就能給學(xué)生講清楚了?！?/span>
循循善誘，育人是教師的神圣使命
作為一名教師，劉東華教授一直秉持一個(gè)理念：“課堂不僅僅是教授知識(shí)的地方，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)的重要場(chǎng)所?！倍嗄暌詠?lái)，在與學(xué)生的交往中，他始終注重師德修養(yǎng)，以身作則，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行道德觀(guān)的正確引導(dǎo)。他認(rèn)為教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，但對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育和價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)不能通過(guò)簡(jiǎn)單的說(shuō)教，要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程和知識(shí)，用發(fā)生在同學(xué)身邊的金融領(lǐng)域的事件和案例加以解釋和引導(dǎo)，才能有的放矢。特別是課程思政不能“兩張皮”，把思政教育和課程內(nèi)容割裂開(kāi)，而是要寓思政教育于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)融合。
比如校訓(xùn)中的“誠(chéng)信”二字，是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最重要的品質(zhì)之一。信用是金融之本，若金融行業(yè)沒(méi)有信用和契約精神，那么整個(gè)金融體系也將崩塌。他舉例說(shuō)，如果一個(gè)社會(huì)誠(chéng)信缺失、契約精神差，那整個(gè)社會(huì)的交易成本就必然提高，這不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在課堂上，劉東華教授向同學(xué)們展示了在“中國(guó)人民銀行的個(gè)人征信系統(tǒng)”上自己的征信記錄，告訴同學(xué)們個(gè)人不誠(chéng)信的金融行為，將會(huì)在征信系統(tǒng)中留下不良記錄，對(duì)以后個(gè)人各種金融行為都將產(chǎn)生負(fù)面影響。在鮮活的案例中，同學(xué)們對(duì)誠(chéng)實(shí)守信和契約精神有了更深刻的理解。
在劉東華教授看來(lái)，在金融領(lǐng)域，有許多正面和反面的案例都可以作為課程思政的教學(xué)內(nèi)容。在講授關(guān)于“貨幣制度”的相關(guān)課程時(shí)，劉東華教授分析解放前國(guó)民政府經(jīng)濟(jì)是如何崩潰的，從貨幣制度的角度來(lái)分析國(guó)民政府金圓券的發(fā)行與破產(chǎn)，指出了其背后有其深刻政治和社會(huì)因素。另一方面，劉東華教授又通過(guò)回顧改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)和金融領(lǐng)域取得的偉大成就，通過(guò)分析匯率和利率改革、人民幣升值與國(guó)際地位提升等事件，讓同學(xué)們從金融視角深刻感受到了國(guó)家從“站起來(lái)”到“富起來(lái)”再到“強(qiáng)起來(lái)”的飛躍，在潛移默化中堅(jiān)定了同學(xué)們的“四個(gè)自信”。
采訪(fǎng)最后，談到榮獲“師德先進(jìn)”稱(chēng)號(hào)，劉東華教授顯出一份淡定和坦然。他表示：“這次能榮獲這一殊榮，感到有些意外，我并沒(méi)有什么很突出的事跡和貢獻(xiàn)，只是盡心盡力做好自己的本職工作而己?！痹谒闹校?/span>師德就是平凡中的努力，就是在平凡的工作崗位上堅(jiān)守初心，做好學(xué)生的“大先生”和“引路人”。劉東華教授說(shuō)，今年是“十四五”的開(kāi)局之年，也是學(xué)校開(kāi)啟新征程的起始之年，作為一名老教師和老“上經(jīng)貿(mào)大人”，將不忘立德樹(shù)人初心，牢記為黨育人為國(guó)育才使命，在學(xué)校的新征程中不斷作出新的更大貢獻(xiàn)，為自己在上經(jīng)貿(mào)大的教師生涯劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)。
祝賀！黃源深教授榮獲“首屆全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”！
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2021-10-13 10:53 發(fā)表于上海
近日，國(guó)家教材委員會(huì)發(fā)布《關(guān)于首屆全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的決定》（國(guó)教材〔2021〕6號(hào)），我校教師、外語(yǔ)界泰斗黃源深教授榮獲“全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)。全國(guó)教材建設(shè)獎(jiǎng)是深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教材建設(shè)的重要指示批示精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施教材建設(shè)國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)制度的決策部署，是教材領(lǐng)域的最高獎(jiǎng)，是檢閱、展示教材建設(shè)服務(wù)黨和國(guó)家人才培養(yǎng)成果，增強(qiáng)教材工作者榮譽(yù)感、責(zé)任感，推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)特色、世界水平教材體系的一項(xiàng)重大制度。
背景介紹
本次評(píng)獎(jiǎng)由國(guó)家教材委員會(huì)組織評(píng)選，旨在表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教材和對(duì)教材建設(shè)作出突出貢獻(xiàn)的集體和個(gè)人，分設(shè)優(yōu)秀教材、教材建設(shè)先進(jìn)集體和教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。全國(guó)首屆優(yōu)秀教材建設(shè)獎(jiǎng)最終共評(píng)選出全國(guó)優(yōu)秀教材999種、全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)集體99個(gè)、全國(guó)教材建設(shè)先進(jìn)個(gè)人200名。黃源深教授此次獲獎(jiǎng)充分證明了他對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)，尤其是外語(yǔ)教材建設(shè)做出的卓越貢獻(xiàn)。
背景介紹
黃源深教授是我國(guó)著名英語(yǔ)教育家、外國(guó)文學(xué)研究專(zhuān)家、資深翻譯家，曾連續(xù)擔(dān)任三屆全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，并擔(dān)任英語(yǔ)組副組長(zhǎng)。他在英語(yǔ)教育、教材編寫(xiě)、澳大利亞文學(xué)研究和外國(guó)文學(xué)翻譯等領(lǐng)域辛勤耕耘五十余載，癡心不改堅(jiān)守教育陣地，為黨育人，為國(guó)育才，著述豐碩，貢獻(xiàn)卓著。他始終站在學(xué)科前沿，并堅(jiān)守教書(shū)育人第一線(xiàn)，將研究成果體現(xiàn)在教材編寫(xiě)之中，精心打磨了近40部教材，影響了一代又一代的外語(yǔ)學(xué)子，為國(guó)家培養(yǎng)了一批優(yōu)秀人才。
背景介紹
黃源深教授編寫(xiě)了《英漢散文比較賞析》《澳大利亞文學(xué)選讀》《英國(guó)散文選讀》《二十世紀(jì)外國(guó)文學(xué)作品選》、高等學(xué)校英語(yǔ)教材English（1-8冊(cè)）、《閱讀教程》（國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材）《全國(guó)翻譯專(zhuān)業(yè)資格考試教材》等高校英語(yǔ)教材，多次榮獲教育部?jī)?yōu)秀教材獎(jiǎng)，兩次榮獲國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。有些教材在我國(guó)高校長(zhǎng)期使用，深受廣大師生青睞，多次再版，經(jīng)久不衰。他編寫(xiě)的教材種類(lèi)繁多，涵蓋精讀、泛讀、文學(xué)、翻譯、英漢比較等領(lǐng)域和課程。這些教材以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為宗旨，以培養(yǎng)國(guó)家急需人才為抓手，緊跟時(shí)代發(fā)展，政治站位高，學(xué)術(shù)視野廣，創(chuàng)新力度大。
背景介紹
早在本世紀(jì)初，他就將思辨能力的培養(yǎng)和愛(ài)國(guó)情操的熏陶融入教材的設(shè)計(jì)理念。他是國(guó)內(nèi)學(xué)界第一個(gè)呼吁注重培養(yǎng)外語(yǔ)學(xué)生思辨能力的學(xué)者，在外語(yǔ)雜志上兩度發(fā)表關(guān)于“思辨缺席”的文章，指出了我國(guó)外語(yǔ)人才培養(yǎng)上長(zhǎng)期存在的重語(yǔ)言輕思維的弊端，并提出解決辦法，引發(fā)全國(guó)外語(yǔ)界圍繞提高學(xué)生思辨能力、評(píng)判能力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的大討論。他始終強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)基本功，主張?jiān)诮滩闹型ㄟ^(guò)中外文學(xué)和中外文化的比較案例，在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中西文化差異，樹(shù)立文化自信。實(shí)踐證明，黃教授的教材設(shè)計(jì)理念和編寫(xiě)成果符合國(guó)家人才培養(yǎng)的要求，堪稱(chēng)外語(yǔ)教材中的經(jīng)典之作，長(zhǎng)期以來(lái)在高校外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著指南針作用。
背景介紹
黃源深教授在英語(yǔ)教育領(lǐng)域取得了不凡成就。他多年擔(dān)任教育部外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，在我國(guó)外語(yǔ)教育重大問(wèn)題的決策以及我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的制訂和定稿中，均發(fā)揮了重要作用。教育部外語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)授予他“中國(guó)英語(yǔ)教育特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，上海外文學(xué)會(huì)授予他“上海市英語(yǔ)教育終身成就獎(jiǎng)”。黃源深教授因其翻譯方面的突出成就被上海翻譯家協(xié)會(huì)授予“翻譯成就獎(jiǎng)”，被中國(guó)翻譯協(xié)會(huì)授予“資深翻譯家”稱(chēng)號(hào)，還先后被澳大利亞政府授予“杰出文學(xué)翻譯獎(jiǎng)”和“特別翻譯獎(jiǎng)”。他還榮獲“上海市優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員”稱(chēng)號(hào)和“寶鋼優(yōu)秀教師獎(jiǎng)”。
師說(shuō) | 游曉航：發(fā)揚(yáng)“三?！本?，潛心教書(shū)育人
上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué) 2021-10-15 10:48 發(fā)表于上海
游曉航老師理想信念堅(jiān)定，堅(jiān)守黨員初心，以黨建為引領(lǐng)，堅(jiān)持教書(shū)育人，加強(qiáng)科學(xué)研究，著力繪就育人同心圓。她立足崗位敬業(yè)奉獻(xiàn)，開(kāi)拓思路勇于創(chuàng)新，以實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)了一名優(yōu)秀教師的典型示范作用，在教職工年度考核和支部黨員民主評(píng)議中多次獲得優(yōu)秀，個(gè)人曾獲得“知行杯”上海市大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、校暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、校研究生實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院首屆博雅人生導(dǎo)師、院級(jí)優(yōu)秀黨務(wù)工作者等10多項(xiàng)榮譽(yù)，帶領(lǐng)所在教工黨支部獲得校先進(jìn)基層黨組織、學(xué)院學(xué)習(xí)標(biāo)兵集體等榮譽(yù)。
入校工作15年來(lái)
她勤懇踏實(shí)，辛勤耕耘
讓我們走近2021年師德先進(jìn)獲得者
國(guó)際商務(wù)外語(yǔ)學(xué)院法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師
法語(yǔ)和漢語(yǔ)國(guó)際教育教工聯(lián)合黨支部書(shū)記
游曉航老師
俯首甘為孺子牛，三尺講臺(tái)踐初心
游曉航老師成長(zhǎng)于一個(gè)黨員家庭，家中有多位長(zhǎng)輩從事教師行業(yè)。她回憶到，自己在家庭環(huán)境的熏陶下，很早就萌生了要成為一名人民教師的想法，在母校武漢大學(xué)、南京大學(xué)求學(xué)過(guò)程中，也遇到了許多非常優(yōu)秀的老師?！笆芗胰撕屠蠋焸兊挠绊?、激勵(lì)，我也期待能夠在畢業(yè)后走上大學(xué)講臺(tái)?！?/span>2006年，游曉航老師畢業(yè)后來(lái)到我校，開(kāi)啟了自己的教師生涯。
初進(jìn)校時(shí)，游曉航老師每周常常有20節(jié)以上的授課任務(wù)——包括法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課、二外法語(yǔ)課以及法語(yǔ)輔修課程等，從早忙到晚?！澳菚r(shí)候，我作為一個(gè)剛畢業(yè)工作不久的新教師，勁頭十足，在大量的教學(xué)實(shí)踐中鍛煉、反思和積累經(jīng)驗(yàn)?！?/span>2006年正好趕上教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，“以評(píng)促建，以評(píng)促改，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”也激勵(lì)游曉航老師精心備好每一節(jié)課、認(rèn)真上好每一節(jié)課、規(guī)范做好每一份教學(xué)文件，讓她在教學(xué)領(lǐng)域有了迅速成長(zhǎng)。
“大學(xué)教師其實(shí)并不是一份輕松的職業(yè)。對(duì)標(biāo)‘四有’好老師和‘黃大年’式教師團(tuán)隊(duì)的要求來(lái)檢視自我，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們還需要付出很多很多努力?！弊鳛橐幻庹Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，游曉航老師長(zhǎng)期超額完成年度教學(xué)任務(wù)，主動(dòng)承擔(dān)開(kāi)設(shè)多種類(lèi)型的課程，讓學(xué)生在不同的教學(xué)設(shè)計(jì)中更加全面、立體、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。面向本科生及研究生開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課、全校通識(shí)課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拓展課程、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等多種課程。她積極探索“多彩課堂”課程思政一體化建設(shè)。
在多年的教學(xué)實(shí)踐和改革探索中，游曉航老師自身的教學(xué)理念逐漸明晰，“大學(xué)教師的育人目標(biāo)不應(yīng)僅限于讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)和課堂所學(xué)”，她希望外語(yǔ)課堂上掀起的漣漪可以傳播得更遠(yuǎn)，“比如，引導(dǎo)學(xué)生用法語(yǔ)傳播中國(guó)文化，向世界講好中國(guó)故事，關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)共同體，做中外文化的擺渡人?！闭n堂上，游曉航老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)國(guó)家與地區(qū)概況、展示中法文化差異、結(jié)合時(shí)事分析中非經(jīng)貿(mào)合作案例等，培養(yǎng)學(xué)生作為新時(shí)代外語(yǔ)人的使命感，為他們埋下一顆顆勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。
傳道授業(yè)解惑，立足三尺講臺(tái)把立德樹(shù)人的根本任務(wù)首先落實(shí)在第一課堂的多彩教學(xué)日常，這是游曉航老師作為師者“知行合一”的基準(zhǔn)線(xiàn)。
創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛，行走課堂顯成效
“一名好老師不僅要在第一課堂上發(fā)揮作用，同時(shí)還要注重聯(lián)動(dòng)第二課堂、第三課堂等，在更加廣闊的天地中教育引導(dǎo)學(xué)生。”這是游曉航老師從業(yè)多年后得出的感悟。
比起遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，游曉航老師更愿意陪學(xué)生一起走出去。她說(shuō)：“專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地開(kāi)展調(diào)研考察，可以在行走的課堂中指導(dǎo)學(xué)生更為生動(dòng)地了解社會(huì)，增長(zhǎng)才干，也時(shí)常能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上令人驚喜的閃光點(diǎn)?！?nbsp;在帶隊(duì)學(xué)生一起開(kāi)展各類(lèi)項(xiàng)目時(shí)，游曉航老師會(huì)注重指導(dǎo)學(xué)生“要主動(dòng)把專(zhuān)業(yè)所學(xué)融入創(chuàng)新實(shí)踐中”，這也正是她一貫所看重的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。
2019年帶隊(duì)“文旅探索者”隊(duì)
赴蘇州探索非遺文化與旅游融合
連續(xù)多年，游曉航老師犧牲周末和寒暑假時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色踐行公益服務(wù)：她陪伴“文旅探索者”隊(duì)行走于大街小巷，在蘇州探索中國(guó)非遺文化之美，做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的外語(yǔ)講述人；她帶領(lǐng)“啟航”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)頂著炎炎夏日，尋訪(fǎng)上海作為留法勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)啟航地的紅色印跡，做“四史”學(xué)習(xí)中外語(yǔ)故事的最美傳播人；她組織“鄉(xiāng)村振興‘浙’里尋”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開(kāi)展多彩研學(xué)，在杭州探尋建黨百年長(zhǎng)三角鄉(xiāng)村振興新路徑，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育走深走實(shí)；她指導(dǎo)創(chuàng)辦大學(xué)生“紅牛”公益宣講團(tuán)，凝聚中法雙語(yǔ)力量，傳承習(xí)近平總書(shū)記回信精神，引領(lǐng)學(xué)生心懷“國(guó)之大者”。
2020年帶隊(duì)“啟航”實(shí)踐隊(duì)
赴楊樹(shù)浦黨建驛站調(diào)研及志愿服務(wù)
2021年帶隊(duì)鄉(xiāng)村振興“浙”里尋社會(huì)實(shí)踐隊(duì)
赴杭州開(kāi)展“鄉(xiāng)村百年看振興”主題調(diào)研
通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐育人項(xiàng)目，游曉航老師將文化自信、“一帶一路”倡議、人類(lèi)命運(yùn)共同體理念、“四史”學(xué)習(xí)教育等關(guān)鍵詞與法語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)相結(jié)合，近年來(lái)先后指導(dǎo)28位學(xué)生成功立項(xiàng)并開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練國(guó)家級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)、上海市級(jí)項(xiàng)目7項(xiàng)、校級(jí)項(xiàng)目1項(xiàng)。她將外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得全國(guó)大學(xué)生“千校千項(xiàng)”網(wǎng)絡(luò)展示活動(dòng)最美團(tuán)隊(duì)、全國(guó)財(cái)經(jīng)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)等各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。在各類(lèi)榮譽(yù)和獎(jiǎng)項(xiàng)的背后，游曉航老師傾注了大量心血與學(xué)生們共同研討、實(shí)地考察、打磨修改。有團(tuán)隊(duì)成員回憶自己當(dāng)初的實(shí)踐經(jīng)歷時(shí)感慨地說(shuō)道：“游老師陪同我們冒著風(fēng)雨和酷暑跑遍20多處開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，在我們感到迷茫、疲憊的時(shí)候?yàn)槲覀冎更c(diǎn)迷津、加油鼓勁，如果沒(méi)有游老師陪著，我們很難堅(jiān)持下去。”
一如既往老黃牛，教書(shū)育人作表率
游曉航老師是一名有著17年黨齡的共產(chǎn)黨員。除了注重提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之外，她也特別重視發(fā)揮一名黨員教師的先鋒模范作用。一方面她會(huì)在課程學(xué)業(yè)上耐心指導(dǎo)學(xué)生，另一方面她也悉心做好陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師。
談到作為導(dǎo)師在本科學(xué)生各個(gè)階段的工作側(cè)重點(diǎn)，游曉航老師這樣總結(jié)了自己的心得：“大一重在校園啟航，啟發(fā)學(xué)生盡快熟悉融入大學(xué)生活；大二精心學(xué)業(yè)護(hù)航，助力學(xué)生夯實(shí)鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)；大三關(guān)注規(guī)劃領(lǐng)航，引領(lǐng)學(xué)生做好發(fā)展規(guī)劃；大四做好生涯導(dǎo)航，指導(dǎo)學(xué)生立足人生舞臺(tái)拓展實(shí)踐?！痹谒磥?lái)，一名優(yōu)秀的導(dǎo)師除了要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中傳道授業(yè)解惑，還要能夠適時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生牢牢把握不同階段特點(diǎn)、積極探尋人生方向。
游曉航老師常常在課上跟學(xué)生說(shuō)：“歡迎大家在課余時(shí)間找我聊一聊，希望能在交談中增進(jìn)了解，能對(duì)大家有所幫助?！泵繉W(xué)期都會(huì)有學(xué)生到游老師的辦公室坐一坐，請(qǐng)教答疑、共創(chuàng)項(xiàng)目、談生活、聊規(guī)劃。即使再忙碌，她也會(huì)留出時(shí)間真誠(chéng)地幫助學(xué)生分析解答問(wèn)題。她傾聽(tīng)和尊重學(xué)生講出自己的想法，并給出意見(jiàn)和建議，期待每位學(xué)生找到適合自己的人生軌道發(fā)光發(fā)亮。
作為教工黨支部書(shū)記，游曉航始終致力于開(kāi)展“黨建+”同心圓特色品牌建設(shè)。在“四史”學(xué)習(xí)教育中，她主講微視頻“‘四史’中的外語(yǔ)故事”登上學(xué)校官網(wǎng)和學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)；在黨史學(xué)習(xí)教育中，她制作的微視頻獲評(píng)學(xué)校慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年系列活動(dòng)——“使命擔(dān)當(dāng)”微視頻征集活動(dòng)優(yōu)秀作品，撰寫(xiě)的《啟航百年》獲評(píng)學(xué)?！绊频Z奮進(jìn)”感言征集活動(dòng)優(yōu)秀作品；她積極探索師生共學(xué)黨史的鮮活打開(kāi)方式，申報(bào)校園獨(dú)幕話(huà)劇《百年啟航》獲得2021年校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。相關(guān)事跡由央視頻上?？傉局谱鲗?zhuān)題視頻并在央視新聞客戶(hù)端等多個(gè)平臺(tái)宣傳報(bào)道，充分展現(xiàn)了我校師生結(jié)合外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色在黨史學(xué)習(xí)教育中的創(chuàng)新探索和卓越成效。
是專(zhuān)業(yè)教師也是人生導(dǎo)師，是黨務(wù)工作者也是科研工作者，如何平衡多種角色保證高效高質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作，這是游曉航老師感覺(jué)自己還要持續(xù)探索的一大課題。15年來(lái)，游曉航老師對(duì)于教師行業(yè)的熱愛(ài)和熱情有增無(wú)減，她發(fā)揚(yáng)“三?！本裨诮逃I(lǐng)域埋頭苦干，在不斷凝練特色的同時(shí)堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新。
在她看來(lái)，“知行合一”不僅應(yīng)體現(xiàn)在爭(zhēng)做“四有”好老師，以及作為一線(xiàn)教師對(duì)良好師德師風(fēng)建設(shè)的深入理解和扎實(shí)踐行中，也應(yīng)體現(xiàn)在爭(zhēng)做“四個(gè)引路人”、作為人生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生學(xué)思踐悟的以身示范和潛移默化中，還應(yīng)體現(xiàn)在新時(shí)代黨員教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、牢記初心、勇?lián)姑南蠕h中。她表示，將把“師德先進(jìn)”這份榮譽(yù)化為砥礪前行的源源動(dòng)力，向更多的優(yōu)秀教師和榜樣看齊。