為深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，提升思政課育人實(shí)效，11月18日下午，馬克思主義學(xué)院與上經(jīng)貿(mào)大附校、上經(jīng)貿(mào)大附?；▓@分校聯(lián)合舉辦大中小學(xué)思政課集體備課會(huì)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子，上經(jīng)貿(mào)大附校黨總支書(shū)記張輝、副校長(zhǎng)胡秀芬，上經(jīng)貿(mào)大附?；▓@分校專(zhuān)職副書(shū)記高麗紅、副校長(zhǎng)包慧麟出席會(huì)議，大中小學(xué)思政課教師代表共同參與。備課會(huì)由馬克思主義學(xué)院黨委副書(shū)記劉誠(chéng)潔主持。

高麗紅為會(huì)議致開(kāi)幕辭。她首先代表附校對(duì)與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)及教師表示誠(chéng)摯歡迎。她指出，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，承載著為學(xué)生心靈播撒真善美種子、引導(dǎo)其“扣好人生第一?？圩印钡纳袷ナ姑?。她強(qiáng)調(diào)，在當(dāng)前復(fù)雜多元的社會(huì)環(huán)境下，扎實(shí)有效地培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，不僅是教育工作的核心議題，更關(guān)乎為國(guó)家培養(yǎng)什么樣的人、為民族鑄就什么樣的魂這一根本問(wèn)題。本次跨學(xué)段的集體備課會(huì)，正是一次打破學(xué)段壁壘、凝聚育人合力的創(chuàng)新實(shí)踐。她殷切期望，與會(huì)教師能夠充分利用這一平臺(tái)，圍繞共同主題，深入探討各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法如何螺旋上升、自然過(guò)渡，真正實(shí)現(xiàn)思政教育縱向銜接、橫向貫通，從而構(gòu)建起一個(gè)層次分明、功能互補(bǔ)的一體化育人共同體，最終讓思政課的育人實(shí)效真正“實(shí)”起來(lái)、“活”起來(lái)、“強(qiáng)”起來(lái)。

在主題分享環(huán)節(jié)，與會(huì)教師圍繞“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)（愛(ài)國(guó)層面）”與“全面深化改革”兩大核心主題，按學(xué)段展開(kāi)了系統(tǒng)而深入的交流，清晰呈現(xiàn)了同一主題在不同學(xué)段的差異化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施路徑。

小學(xué)學(xué)段代表老師王晶晶以一堂小學(xué)二年級(jí)“愛(ài)國(guó)主義教育課”為具體案例，詳盡闡述了如何針對(duì)低齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情分析，并系統(tǒng)分享了她在構(gòu)建趣味性教學(xué)體系、設(shè)計(jì)沉浸式教學(xué)活動(dòng)以及建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制等方面的實(shí)踐探索。初中學(xué)段代表老師王曉冉聚焦學(xué)生思維能力的進(jìn)階，重點(diǎn)分享了如何設(shè)定符合青少年認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的課程目標(biāo)，如何遴選和組織課程內(nèi)容以銜接小學(xué)、啟迪高中，以及在此過(guò)程中所運(yùn)用的多樣化教學(xué)實(shí)施方法。大學(xué)學(xué)段代表老師何山青從更高的理論站位出發(fā)，全面剖析了課程的思政定位與價(jià)值引領(lǐng)功能，系統(tǒng)闡述了其教學(xué)目標(biāo)如何服務(wù)于時(shí)代新人培養(yǎng)，并分享了在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)理深度、教學(xué)方法的探究性以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程的邏輯閉環(huán)與反思迭代上的獨(dú)到見(jiàn)解。

隨后，會(huì)議進(jìn)入“全面深化改革”主題的分享環(huán)節(jié)。三位教師代表同樣立足各自學(xué)段特點(diǎn)，呈現(xiàn)了循序漸進(jìn)、各有側(cè)重的教學(xué)思考。小學(xué)學(xué)段代表老師陳睦婷從貼近學(xué)生生活的具體事例入手，分享了如何基于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情分析，并據(jù)此設(shè)計(jì)了以感受和體驗(yàn)為核心的教學(xué)活動(dòng)，最后對(duì)如何在小學(xué)生心中播下“改革”的種子進(jìn)行了教學(xué)反思。初中學(xué)段代表老師劉瑞華系統(tǒng)闡述了課程內(nèi)容的邏輯框架，分析了中學(xué)生在此議題上已有的知識(shí)儲(chǔ)備與可能的思想困惑，并重點(diǎn)介紹了通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生理解改革的復(fù)雜性與必要性，最后分享了教學(xué)實(shí)踐中的收獲與啟示。大學(xué)學(xué)段代表老師楊怡瑩立足于理論高度與時(shí)代背景，精準(zhǔn)定位了課程的教學(xué)目標(biāo)。她深入剖析了“全面深化改革”專(zhuān)題的教學(xué)重點(diǎn)與理論難點(diǎn)，系統(tǒng)介紹了課程的主要內(nèi)容架構(gòu)，并著重探討了如何通過(guò)深度研討和理論闡釋。

馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)羅國(guó)輝對(duì)會(huì)議進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。他用“主題鮮明、研討深入、成果豐碩”高度肯定了本次會(huì)議的價(jià)值。他指出，各位教師的分享充分展現(xiàn)了大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍對(duì)教學(xué)改革的深入思考與積極探索。無(wú)論是小學(xué)階段的生動(dòng)啟蒙、初中階段的理性思辨，還是大學(xué)階段的理論升華，都體現(xiàn)了不同學(xué)段的育人特點(diǎn)與教學(xué)智慧，為構(gòu)建螺旋上升、有機(jī)統(tǒng)一的思政課教學(xué)體系提供了寶貴的實(shí)踐案例。他強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)思政課一體化建設(shè)，其核心在于打破學(xué)段間的“孤島現(xiàn)象”，實(shí)現(xiàn)“縱向銜接”與“橫向協(xié)同”的有機(jī)統(tǒng)一。在內(nèi)容銜接上，要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長(zhǎng)規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系與價(jià)值體系的循序漸進(jìn)、層層深入；在方法創(chuàng)新上，要鼓勵(lì)各學(xué)段教師相互借鑒，將大學(xué)的學(xué)術(shù)深度、中學(xué)的思辨能力與小學(xué)的活動(dòng)體驗(yàn)融會(huì)貫通，探索符合各學(xué)段特點(diǎn)的“進(jìn)階式”教學(xué)方法論。

本次集體備課會(huì)通過(guò)跨學(xué)段的交流與研討，不僅深化了教師對(duì)思政課一體化建設(shè)的理解，也為未來(lái)思政課教學(xué)改革提供了新思路與新方法。與會(huì)教師紛紛表示，將以此次會(huì)議為契機(jī)，持續(xù)推動(dòng)思政課內(nèi)涵式發(fā)展，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人貢獻(xiàn)力量。