雷春林，博士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。本科畢業(yè)于江西師范大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，碩士畢業(yè)于上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，博士畢業(yè)于香港大學(xué)教育學(xué)專(zhuān)業(yè)。上海外文學(xué)會(huì)會(huì)員，《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究》編輯部主任。長(zhǎng)期從事高校英語(yǔ)教學(xué)與研究工作。研究方向主要有知識(shí)建構(gòu)、電腦支持的語(yǔ)言教育、英語(yǔ)寫(xiě)作和商務(wù)英語(yǔ)。主講《高級(jí)商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》、《商務(wù)入門(mén)》等研究生與本科生課程。曾獲得全國(guó)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐大賽全國(guó)總冠軍的優(yōu)秀指導(dǎo)教師、校教學(xué)質(zhì)量提名以及記功獎(jiǎng)等榮譽(yù)。
聯(lián)系方式:
辦公電話(huà)：67703290
辦公地點(diǎn)：博雅樓403
Email：[email protected]
教育背景
1990年9月—1994年7月江西師范大學(xué)，語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，本科
1996年9月—1999年3月上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，碩士
2009年9月—2013年8月香港大學(xué)，教育學(xué)專(zhuān)業(yè)，博士
主要學(xué)術(shù)成果：
1. 期刊論文
[1] 雷春林、蔡雨陽(yáng)、司耀龍、湯佳佳 (2020). 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)科觀(guān)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)查.參見(jiàn)嚴(yán)明等主編《一帶一路背景下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展》pp.64-71.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.
[2] Chunlin Lei & Fulan Liu (2019). The impact of guanxi, face and FLL self-concept on students’ engagement in a WeChat-supported vocabulary learning environment. In J. Colpaert, A. Aerts, Q. Ma, J. Lee & F. King (Eds). Social CALL Proceedings, pp.146-150.
[3] Yuyang Cai & Chunlin Lei. Profiling the efficiency of strategy use across different levels of L2 readers. Educational Studies,DOI: 10.1080/03055698.2019.1655712. (SSCI)
[4] Chunlin Lei & C. KK. Chan (2018). 
Developing metadiscourse through reflective assessment in knowledge building environments.pdf. Computers & Education, (126), pp. 153-169. (SSCI)
[5] Chunlin Lei & C. K.K. Chan (2018). Reflective assessment and metadiscourse for collective knowledge building. American Educational Research Association (AERA Conference Proceedings).
[6] Chunlin Lei & C. KK. Chan (2018) Developing Regulation Strategies through Computer-supported Knowledge Building among Tertiary Students. In M. Emmaneul, U. Yuri, & C. Clark (Eds.), Promoting Spontaneous Use of Learning and Reasoning Strategies: theory, research, and practice for effective transfer. (pp. 172-192). Abingdon, Oxon New York, NY Routledge.
[7] Ke Zhao & Chunlin Lei (2017). Technology-Enhanced Content and Language Integrated Learning in Chinese Tertiary English Classes: Potentials and Challenges. In H. Reinders, D. Nunan, & B. Zou (Eds.), Innovation in Language Learning and Teaching: The Case of China (pp. 89-113). London: Palgrave Macmillan UK
[8] Chun Lai, Chunlin Lei & Yang Liu (2016). The nature of collaboration and perceived learning in wiki-based collaborative writing.Australasian Journal of Educational Technology, 32 (3) pp. 80-95. (SSCI)
[9] Chunlin Lei & C.KK.Chan (2016). Collective Regulation of Idea Improvement in Knowledge Building Discourse. In Looi, C. K., Polman, J. L., Cress, U., and Reimann, P. (Eds.). Transforming Learning, Empowering Learners: The International Conference of the Learning Sciences (ICLS) 2016, Volume 2. Singapore: International Society of the Learning Sciences.
[10] 雷春林，杜欣欣 (2015). 簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)與中譯英謬誤芻議。參見(jiàn)葉興國(guó)等主編《華東外語(yǔ)論壇》第10輯（pp. 330-338）.上海：上海外語(yǔ)教育出版社。
[11] 雷春林 (2015). 知識(shí)建構(gòu)模式在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)證研究。參見(jiàn)劉白玉等主編《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)》 （pp. 106-114）.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.
[12]Chunlin Lei, C.KK. Chan & , J.van Aalst (2013). Designing learning environments for Knowledge Building: Discourse evidence from Chinese tertiary classes. In N. Rummel, M.Kapur, M.Nathan, &S. Puntamberkar (Eds). Proceedings of the 10th International Conference on Computer-supported Collaborative Learning, Vol. 2, pp. 69-72.
[13] Chunlin Lei (2012). Understanding Chinese Tertiary Students’ Approaches to Learning, Conceptions of Assessment and Collaboration in a Sino-British Educational Program. Research Studies in Education. Vol. 10. pp. 168-187.
[14] Chunlin Lei & C. KK.Chan (2012). Fostering collaborators and deep learners through knowledge building among Chinese tertiary students. In G. Biswas et al. (Eds.) Proceedings of the 20th International Conference on Computers in Education. (pp. 127-134). (EI)
[15] Chunlin Lei (2012). Relations among peer feedback, writing performance and writing improvement: Evidence from a writing class in China. Reflecting Education. Vol.8, pp. 10-23.
[16] Chunlin Lei & C. KK. Chan (2012). Scaffolding and assessing knowledge building among Chinese tertiary students using e-portfolios. In J. van Aalst, K. Thompson, M. J. Jacobson & P. Reimann (Eds). Proceedings of 10th International Conference on Learning Sciences.Vol.2 pp. 251-255.
[17] 雷春林（2011）. 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生視角下的雙語(yǔ)教學(xué).參見(jiàn)上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院高等教育研究所編《商科院校雙語(yǔ)教學(xué)研究論文集》（pp.123-132）.上海：格致出版社：上海人民出版社.
[18] Chunlin Lei (2011). Instructors’ adoption and implementation of Moodle in higher education. Conference proceedings of International Conference on Business Computing and Global Informatization. (BCGIn 2011) pp. 561-564. (EI)
[19] Chunlin Lei (2011). Fostering computer-supported knowledge building through formative assessment among Chinese tertiary students. Conference Proceedings of International Conference on Computer-Supported Collaborative Learning, pp. 1269-1272.
[20] Chunlin Lei (2011). Content-based instruction in different language teaching context – A case study in a business oriented Chinese university. In 王光林、彭青龍主編《商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，第二輯 (pp.43-49) , 上海：上海外語(yǔ)教育出版社.
[21] 雷春林、蔡莉（2008）. 論復(fù)合型外語(yǔ)教師的培養(yǎng)。參見(jiàn)葉興國(guó)主編《新形勢(shì)下的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究》（pp.90-99）.上海：上海外語(yǔ)教育出版社。
[22] 雷春林(2006). 以中外合作課程, 促學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力. 國(guó)際商務(wù)研究，2006年第3期。（中文核心）
[23] 雷春林（2006）.內(nèi)容教學(xué)法及其對(duì)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的啟示 - 以商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)為例. 外語(yǔ)電化教學(xué)，2006年第3期。（CSSCI）
[24] 雷春林（2006）. 論基于商務(wù)內(nèi)容的語(yǔ)言教學(xué). 國(guó)際商務(wù)研究，2006年第1期。（中文核心）
2. 科研項(xiàng)目
[1] 雷春林等（負(fù)責(zé)人，1/7）. 全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目: 商務(wù)英語(yǔ)核心課程群資源建設(shè)之二：商務(wù)英語(yǔ)核心課程文本資源研究. （2018.5 - 2019.12）
[2] 參與王艷艷主持（共4人，2/4）。全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目: 商務(wù)英語(yǔ)核心課程群資源建設(shè)之一：商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置特色研究. (2018.1-2019.1)
[3] 參與王艷艷主持（共6人，3/6））. 全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目: 商務(wù)英語(yǔ)核心課程群資源建設(shè)之三：商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)視頻資源建設(shè)。（2018.5 - 2019.12）.
[4] 參與毛鋒主持（共16人,4/16）. 全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)英語(yǔ)詞匯APP移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)：基于語(yǔ)料庫(kù)。2016.11 – 2018.12
3. 翻譯作品
[1] 雷春林、潘峰（1999）。精神分析新法。上海文藝出版社。（英語(yǔ)翻譯成中文）.
[2] 葉興國(guó)、雷春林（2003）。走進(jìn)新疆。香港中國(guó)旅游出版社。（中文翻成英文）
[3] 參與葉興國(guó)主編（2007）。國(guó)別貿(mào)易報(bào)告。上海人民出版社。（中文翻譯成英文）
4. 教材、工具書(shū)等
[1] 雷春林、毛靜等（2014）。（主編）商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作教程（第二版）。對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社。
[2] 葉興國(guó)、雷春林（2008）。（主編之一）。世博會(huì)英語(yǔ)會(huì)話(huà). 上海外語(yǔ)教育出版社。
[3] 參與葉興國(guó)主編（2011）。（27參編人員之一）。英漢漢英世界貿(mào)易組織術(shù)語(yǔ)詞典。上海外語(yǔ)教育出版社。
[4] 參與葉興國(guó)主編（2004）。（8位編者，3/8）.英漢WTO常用術(shù)語(yǔ)詞典。上海外語(yǔ)教育出版社。