語(yǔ)言安全治理和模型敏感詞工作坊暨第三屆國(guó)際中文教育學(xué)院教師學(xué)術(shù)沙龍成功舉辦

為深入探討智能時(shí)代語(yǔ)言安全治理、大模型敏感詞界定國(guó)際中文教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，加強(qiáng)校際學(xué)術(shù)交流與合作，2025年10月25日，我院主辦的“語(yǔ)言安全治理和大模型敏感詞工作坊暨第三屆國(guó)際中文教育學(xué)院教師學(xué)術(shù)沙龍”于上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)松江校區(qū)學(xué)思樓D1順利舉行。浙江警察學(xué)院國(guó)際學(xué)院院長(zhǎng)顧鳴鏑、浙江警察學(xué)院講師丁皓、上海電機(jī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院院長(zhǎng)鹿欽佞、上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)趙蓉暉教授團(tuán)隊(duì)，以及國(guó)際中文教育學(xué)院院長(zhǎng)王艷艷、副院長(zhǎng)吳懷成與學(xué)院教師李婧婷、趙彧、鄭甜甜、周睿齊聚一堂，共話(huà)學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，共探發(fā)展路徑。

語(yǔ)言安全治理和大模型敏感詞工作坊：直擊AI時(shí)代語(yǔ)言領(lǐng)域核心議題

活動(dòng)伊始，國(guó)際中文教育學(xué)院院長(zhǎng)王艷艷發(fā)表致辭。王院長(zhǎng)在致辭中強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言安全治理在人工智能時(shí)代的重要性，指出大模型敏感詞研究對(duì)于國(guó)際中文教育學(xué)科發(fā)展、跨文化交流以及維護(hù)語(yǔ)言生態(tài)健康的關(guān)鍵意義。她表示，學(xué)院始終致力于推動(dòng)語(yǔ)言研究與前沿技術(shù)的融合，此次工作坊為學(xué)界同仁搭建了優(yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)，期待各位專(zhuān)家學(xué)者的分享能碰撞出思想火花，為領(lǐng)域發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。

  顧鳴鏑以“智能時(shí)代的認(rèn)知安全風(fēng)險(xiǎn)研究”為題，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)聚焦人工智能時(shí)代認(rèn)知安全挑戰(zhàn)的專(zhuān)業(yè)分享。顧教授指出，智能時(shí)代的認(rèn)知安全風(fēng)險(xiǎn)已突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全范疇，深入到人機(jī)互動(dòng)的認(rèn)知層面。人工智能通過(guò)重構(gòu)信息傳播邏輯、塑造信息生態(tài)，對(duì)人類(lèi)認(rèn)知模式和判斷體系產(chǎn)生深刻影響。

  丁皓以“社會(huì)基層治理的政府知識(shí)庫(kù)建構(gòu)研究”為題，分享了人工智能賦能政務(wù)治理的創(chuàng)新思路。丁老師直指當(dāng)前基層治理痛點(diǎn)：政務(wù)數(shù)據(jù)分散存儲(chǔ)于各系統(tǒng)，“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象突出，跨部門(mén)共享壁壘導(dǎo)致服務(wù)效率受限。她提出，基于AI技術(shù)構(gòu)建智能政務(wù)知識(shí)庫(kù)，是破解這一困局的關(guān)鍵路徑。

  鹿欽佞以“師、生、機(jī)的‘斗智’與‘和解’”為主題，分享基于“腳手架原理”的生成式人工智能?chē)?guó)情課教學(xué)設(shè)計(jì)，為留學(xué)生“中國(guó)概況”課程教學(xué)提供新方案。鹿教授指出，AI在國(guó)情課中存在明顯痛點(diǎn)：學(xué)生易依賴(lài)AI直接生成答案替代思考，且部分AI對(duì)敏感議題拒絕回答或出現(xiàn)“中性偽裝”“邏輯錯(cuò)亂”。

趙蓉暉教授團(tuán)隊(duì)代表何昕嶼圍繞“人工智能引發(fā)的語(yǔ)言公正問(wèn)題”展開(kāi)深度分享。分享中她直擊AI技術(shù)的語(yǔ)言倫理痛點(diǎn)：一方面，“低資源語(yǔ)言”因數(shù)據(jù)與技術(shù)匱乏面臨系統(tǒng)性排斥，世界多數(shù)語(yǔ)言在自然語(yǔ)言處理領(lǐng)域陷入發(fā)展困境；另一方面，AI模型存在種族偏見(jiàn)隱患，算法設(shè)計(jì)中的隱性偏差可能加劇語(yǔ)言不平等。

本次語(yǔ)言安全治理和大模型敏感詞工作坊的成功舉辦，為人工智能時(shí)代的語(yǔ)言研究與應(yīng)用開(kāi)辟了多元對(duì)話(huà)空間。從認(rèn)知安全到政務(wù)治理，從教育創(chuàng)新到語(yǔ)言公正，一系列前沿議題的深度探討，既回應(yīng)了技術(shù)發(fā)展的時(shí)代命題，也為國(guó)際中文教育學(xué)科的交叉融合提供了鮮活樣本。

第三屆國(guó)際中文教育學(xué)院教師學(xué)術(shù)沙龍：學(xué)院教師深耕漢語(yǔ)本體研究

在學(xué)術(shù)沙龍中，李婧婷以“預(yù)期識(shí)別：漢語(yǔ)‘X+是’類(lèi)認(rèn)同習(xí)用語(yǔ)的選用機(jī)制”為主題，以“還真是”、“那倒是”、“誰(shuí)說(shuō)不是”等日常表達(dá)為切入點(diǎn)，結(jié)合會(huì)話(huà)互動(dòng)語(yǔ)境，系統(tǒng)探討了“X+是”組認(rèn)同習(xí)用語(yǔ)的功能差異及選擇機(jī)制。

吳懷成對(duì)漢語(yǔ)研究中的“語(yǔ)素”概念提出反思。他認(rèn)為語(yǔ)素作為西方語(yǔ)言學(xué)概念，在漢語(yǔ)中不僅存在定義混亂，而且還造成語(yǔ)法體系不自洽，主張漢語(yǔ)研究應(yīng)回歸漢語(yǔ)本質(zhì)，以“字”為基本單位，這一觀(guān)點(diǎn)為漢語(yǔ)語(yǔ)法體系構(gòu)建提供了新視角。

趙彧以“堂堂/區(qū)區(qū)NP,S”為例，探討“身份、行為與預(yù)期”的關(guān)系。通過(guò)“堂堂”“區(qū)區(qū)”的句式搭配，清晰呈現(xiàn)“高低身份標(biāo)簽”如何通過(guò)語(yǔ)言形式激活文化認(rèn)知中的行為預(yù)期。其研究為后續(xù)探索社會(huì)身份在語(yǔ)言中的具象化表達(dá)提供了可復(fù)用的分析框架。

鄭甜甜將研究視角轉(zhuǎn)向多模態(tài)，探討“漢語(yǔ)自然對(duì)話(huà)中的雙指示多模態(tài)構(gòu)式，以自行收集的約八小時(shí)無(wú)準(zhǔn)備的漢語(yǔ)自然言談錄像為語(yǔ)料，討論研究雙指示構(gòu)式類(lèi)別、認(rèn)知?jiǎng)右蛞约岸嗄B(tài)構(gòu)式的合法性等問(wèn)題，為漢語(yǔ)多模態(tài)語(yǔ)法研究提供了新視角。

周睿對(duì)“強(qiáng)程度理?yè)?jù)的多樣化”進(jìn)行研究，分析漢語(yǔ)中“高興死了”、“累死了”等強(qiáng)程度表達(dá)的來(lái)源。她區(qū)分了顯性和隱性程度表達(dá)，并指出強(qiáng)程度的形成與生理反應(yīng)、心理認(rèn)知相關(guān)，部分表達(dá)存在語(yǔ)法化趨勢(shì)，為漢語(yǔ)程度表達(dá)的研究提供了新方向。

此次語(yǔ)言安全治理和大模型敏感詞工作坊暨第三屆國(guó)際中文教育學(xué)院教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)在熱烈的掌聲中圓滿(mǎn)結(jié)束。此次活動(dòng)的成功舉辦，不僅搭建了校際學(xué)術(shù)交流與合作的橋梁，促進(jìn)了語(yǔ)言安全治理、大模型敏感詞及國(guó)際中文教育領(lǐng)域的知識(shí)共享與思想碰撞，更為國(guó)際中文教育學(xué)院后續(xù)科研與教學(xué)工作的開(kāi)展指明了方向。未來(lái)，國(guó)際中文教育學(xué)院將繼續(xù)秉持開(kāi)放合作的理念，持續(xù)舉辦各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)院學(xué)術(shù)研究與人才培養(yǎng)水平再上新臺(tái)階。