2026年3月3日，上海師范大學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)院朱慶祥教授受邀來(lái)我校作題為“多動(dòng)因互動(dòng)的語(yǔ)言研究與國(guó)際中文教育問(wèn)題”的學(xué)術(shù)講座。本次講座由國(guó)際中文教育學(xué)院副院長(zhǎng)吳懷成主持。

朱慶祥教授圍繞“多動(dòng)因互動(dòng)”向?qū)W院師生作詳細(xì)闡釋?zhuān)硎?，語(yǔ)言表達(dá)形式的多樣性源于互動(dòng)交流中不同功能、需求的相互作用，以“善意的謊言”“重要的事情說(shuō)三遍”“一詞多義的形成”等生活與教學(xué)實(shí)例，生動(dòng)解析了數(shù)量、質(zhì)量、相關(guān)、方式四大準(zhǔn)則的互動(dòng)關(guān)系，讓抽象的理論變得具體可感。

朱慶祥教授結(jié)合在韓國(guó)、馬來(lái)西亞等國(guó)的所見(jiàn)所聞，強(qiáng)調(diào)了目的語(yǔ)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵作用。他以中韓語(yǔ)言的詞匯關(guān)聯(lián)、馬來(lái)西亞的多語(yǔ)言使用環(huán)境為例，說(shuō)明語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅需要課堂教學(xué)，更需要真實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。同時(shí)，朱慶祥教授提出語(yǔ)言學(xué)習(xí)的難度并非僅由語(yǔ)言間的差異大小決定，近義詞的辨析可能比差異顯著的詞匯更具挑戰(zhàn)性。

針對(duì)國(guó)際中文教學(xué)中的實(shí)際難點(diǎn)，朱慶祥教授以“有點(diǎn)兒”的用法辨析為切入點(diǎn)展開(kāi)深度解析。他強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言學(xué)研究與國(guó)際中文教學(xué)需立足真實(shí)語(yǔ)料，通過(guò)數(shù)據(jù)分析與條件梳理得出客觀(guān)結(jié)論。此外，朱慶祥教授還以“媽媽”“奶奶”等親屬稱(chēng)謂的不同語(yǔ)言發(fā)音現(xiàn)象為例，從生理發(fā)音機(jī)制角度解析了語(yǔ)言習(xí)得的順序問(wèn)題，讓師生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)研究需兼顧多維度影響因素。

此次講座將抽象的理論知識(shí)與鮮活的教學(xué)、生活案例相結(jié)合，不僅拓寬了師生的學(xué)術(shù)視野，更為大家開(kāi)展語(yǔ)言研究與國(guó)際中文教學(xué)工作提供了清晰的思路與實(shí)用的方法。在場(chǎng)師生紛紛表示，此次講座干貨滿(mǎn)滿(mǎn)、收獲頗豐，將把講座所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)與工作中，以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、更務(wù)實(shí)的教學(xué)行動(dòng)，推動(dòng)語(yǔ)言研究與國(guó)際中文教育工作走深走實(shí)。